第二单元 第1课时 口算除法（1） 大单元教学课件 人教版三年级数学下册.ppt

把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 60÷3= 20（张） 答：每人得到20张. 把600张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 600÷3= 200（张） 想一想：600÷3= 方法一：借助实物平均分，利用数的组成口算。 100张 100张 100张 100张 100张 100张 200 600÷3= 200（张） 6÷3=2 600÷3=200 方法二：用乘法口诀计算 6个百除以3是2个百，就是200。 600÷3= 200（张） 6÷3=2 600÷3=200 60÷3= 20（张） 6÷3=2 60÷3=20 整十、整百除以一位数，就用十位、百位上的数除以一位数，再在得数末尾添上与被除数相同个数的0。 对比计算方法 归纳总结 一位数除整十、整百、整千数(首位能被整除)的口算方法: ①利用数的组成口算。先把被除数转化成几个十、几个百、几个千,再除以除数。 ②用表内除法口算。用被除数中0前面的数除以一位数,求出商后,再看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添几个 0。 ③想乘法算除法。看除数乘多少等于被除数,乘的数就是所求的商。 做一做。 8÷4= 9÷3= 60÷2= 50÷5= 80÷4= 800÷4= 90÷3= 900÷3= 600÷2= 6000÷2= 500÷5= 5000÷5= 2 30 10 3 20 30 300 100 200 300 3000 1000 你发现了什么？ 做一做。 30÷3= 400÷2= 9000÷3= 60÷2= 800÷4= 7000÷7= 10 200 3000 30 200 1000 整十（百、千）数除以一位数就是用十（百、千）位上的数除以一位数，再在得数末尾添上与被除数相同个数的0。 探究一位数除几百几十或几千几百数(被除数的前两位能被一位整除)的口算方法 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张？ 120÷3= 读题，知道什么信息？ 用什么方法计算？ 120÷3= 40（张） 方法一：借助实物平均分，利用数的组成口算。 12个十除以3是4个十，就是40。 10张 10张 10张 10张 10张 10张 10张 10张 10张 10张 10张 10张 100张 方法二：利用表内除法口算 120÷3= 12÷3=4 120÷3=40 40（张） 方法三：用乘法算除法 120÷3= 40（张） ( )×3=120 120÷3=40 40 120÷3= 40（张） 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张？ 答：平均每班用了40张. 一共60人,先排成人数相同的6列,再围成人数相同的3个圆圈。 （1）每列多少人？ （2）每个圆圈多少人？ （1）每列多少人？ 60÷6= 10（人） 答：每列10人。 60÷3= 20（人） 答：每个圆圈20人。 （2）每个圆圈多少人？ 知识链接 探求新知 规范书写 达标练习 达标练习-“活应用” 学习任务一 学习任务二 学习任务三 学习任务四 学习任务五 知识点总结 知识点总结 知识点总结 课后作业 知识点总结 学习目标 知识点总结 重点难点 启发思维，快乐学习 学习目标 达标练习-“活应用” 小学数学·三年级（下）·RJ 第1课时 口算除法（1） 2.理解除数是一位数的口算方法的算理。 1.经历口算除法的探究过程,会口算除数是一位数,商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十(或几千几百)的除法。 3. 积极参与探索算法的活动,积累数学活动经验,培养认真计算的好习惯。 核心素养 重 点 难 点 体会数学与生活的联系，培养应用数学解决问题的能力。 掌握除数是一位数的除法的口算方法。 理解除数是一位数的口算方法的算理。 情境引入 八戒去花果山找大师兄,可是大师兄带着一群小猴子出去玩了,只剩下8只还守在山洞里。小猴子们看见八戒来了,都很高兴,还采了 100 个桃来招待他。八戒说:“大家一起吃吧!”可怎样分呢?八戒找了根树枝在地上左画右画,算了起来:100÷8=10……2。八戒指着上面的2，大方地说:“你们每只猴吃 10 个，我就吃剩下的2个吧!”小猴子们听完，各自拿了自己的那份。悟空回来后,知道了真相,大叫:“好个八戒,胆敢欺骗孩儿们,俺老孙找他去!”小朋友,你知道八戒吃了多少个桃吗? 100-8×10=20（个） 答：八戒吃了20个桃. （1）1沓纸有（ ）张，有（ ）个十张； （2）2沓纸有（ ）张，有（ ）个十张； （3）6沓纸有（ ）张，有（ ）个十张； （4）1盒纸有（ ）张，有（ ）个百张； （5）3盒纸有（ ）张，有（ ）个百张。 10 2