历史人教版九年级上册（2018年新编）第9课 中世纪城市和大学的兴起（分层作业）.docxVIP

九年级历史上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 分层作业 一、夯基达标 1.西罗马帝国灭亡后，西欧的城市衰落了。经过几个世纪的发展，开始出现作为手工业和商业中心的城市重新兴起。西欧城市重新兴起是在（　　） 公元8世纪 B．公元9世纪 C．公元10世纪 D．公元11世纪 【答案】C 【解析】从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增加，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。西欧城市重新兴起是在公元10世纪，选项C符合题意；选项ABD不符合题意，排除。故选C。 本题体现在具体时空下客观分析历史事物，做出合理的解释和评价；考查“唯物史观”“时空观念”“历史解释”的学科核心素养。 2．12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ ） A．城市的兴起 B．庄园的兴起 C．市镇的兴起 D．大学的兴起 【答案】D 【解析】依据所学可知，11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，所以D项符合题意；综上所述ABC三项均不符合题意，排除。故选D。 本题是在具体时空条件下考察历史，对史实进行准确理解，考查“时空观念”“唯物史观”的学科核心素养。 3.西欧城市兴起后，农奴大量逃入城市。他们按规定在城市住满一年零一天后就可成为（　　） A. 市民 B. 领主 C. 佃户 D. 资产阶级 【答案】A 【解析】本题主要考查西欧封建城市的兴起。根据所学知识可知，10世纪西欧开始出现作为手工业和商业的中心的城市，当时，农奴在自由城市住满一年零一天，他就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他重新变成农奴，A符合题意，BCD不符合题意。故选A。 本题将历史事实并列，了解不同方式和不同领域的联系，考查“历史解释”的学科核心素养。 4.?一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，……逐渐形成了新的工商业城市。材料反映了西欧（ ） A. 农业生产技术提高 B. 商业贸易发展 C. 手工业不断发展 D. 人口快速增长 【答案】C 【解析】 根据材料内容“一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业者”结合所学知识可知，手工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进人城市以后，促进了城市手工业的不断发展。ABD项与材料信息无关，C项符合题意，故选C。 本题在于客观地分析历史在理解史料的基础上形成自己的认识，考查“历史解释”的学科核心素养。 5.13、14世纪，欧洲社会结构发生了重大变化，市民阶层（城市居民）兴起。其主要来源于（ ） ①奴隶、佃户 ②骑士、地主 ③手工业者 ④商人 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 【答案】B 【解析】依据所学可知，属于城市居民的主要来源的是商人与手工业者。11世纪前后，随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊，成为手工业生产者，商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在此基础上，逐渐形成了新的工商业城市，所以城市居民的主要来源是③④，B项符合题意。由此分析ACD三项均不符合题意，排除，故选B。 本题是在特定的时间下对事物进行观察分析，从而准确进行理解，考查“时空观念”和“唯物史观”核心素养。 6.中世纪的大学基础课程除了文法、修辞、算数、集合、天文外，还有（ ） A. 逻辑和音乐 B. 法学和神学 C. 医学和法学 D. 法学和逻辑 【答案】A 【解析】结合所学知识可知，中世纪大学生须先上基础性课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学完之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。故A符合题意；法学、医学和神学属于专业课程，故BCD不符合题意。故选A。 本题是对获取的史料进行辨析，依靠史料了解和认识历史，，考查“史料实证”和“唯物史观”核心素养。 二、培优促能 1.制作知识结构图是学习历史的一种方法。下图“？”处应该填写（ ） A．城市的兴起 B．农业的发展 C．科学的进步 D．教育的普及 【答案】A 【解析】依据图