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新初中《物理课程标准》解读与细化 《初中物理课程标准》解读与细化 第一部分：课程基本理念 1. 面向全体学生，提高学生科学素养 本着学生终身发展的理念，我们的目标是提高全体学生的科学素养，为每个学生提供平等的学习机会，关注学生的个体差异，让每个学生的学习潜能得到充分发展。 2. 从生活走向物理，从物理走向社会 我们的教学要贴近学生的生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。通过学习和探索，让学生掌握物理学的基础知识和基本技能，并能将其运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础。 3. 注意学科渗透，关心科技发展 我们应该注意不同学科间知识的联系、交叉和渗透，以及研究方法的借鉴和移植。让学生了解自然界事物的相互联系，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。 4. 注重科学探究，提倡教学方式多样化 在教学中，我们应该注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其探索精神、实践能力以及创新意识等。同时，应提倡教学方式多样化，鼓励将信息技术融于物理教学。 5. 注重评价改革导向，促进学生不断发展 在新的评价观念指导下，我们应构建多元化、发展性的评价体系，注重过程性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提升、教师的不断进步和物理课程的逐渐完善。 第二部分：课程目标 一、总目标 义务教育阶段物理课程的总目标是提高学生的科学素养，让学生： 1. 学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题、解决问题或作决定时能尝试运用科学知识和科学研究方法； 2. 经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，在实践中有提高效率的意识； 3. 保持探索科学的兴趣与热情，在了解和认识自然的过程中能产生兴奋感及成功感，能独立思考，勇于质疑，养成尊重事实、敢于创新的科学态度和科学精神； 4. 关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。 二、分目标（15条） （一）知识与技能（5条） 1. 认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题； 2. 认识多种多样的运动形式、机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解自然界常见的运动和相互作用规律在生活、生产中的应用； 3. 学习能量、能量转化与转移、机械能、内能、电磁能、能量守恒、能源和可持续发展等知识，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题。 4. 了解物理学及其相关技术发展的历史，知道物理学家不仅拥有物理知识，还具备科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。 5. 具备初步的实验操作技能，能使用简单的实验仪器测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，能用简单图表等描述实验结果，并能写简单的实验报告。 （二）过程与方法（5条） 1. 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，具有初步的观察能力及提出问题的能力。 2. 通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，能利用多种渠道收集信息，具备初步的信息收集能力。 3. 经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，具备初步的分析概括能力。 4. 能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，具备初步的信息交流能力。 5. 通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。 （三）情感态度与价值观（5条） 1. 具备学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 2. 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，具备团队精神。 3. 具备克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 4. 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，具备判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点。 5. 初步认识科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖