历史人教版八年级上册（2017年新编）第20课 正面战场的抗战（教学设计）.docxVIP

第20课 《正面战场的抗战》教学设计 【教材分析】 《2022年历史课程标准》要求：通过了解正面战场的抗战史事，认识日本的侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程。 本课是《中国历史》八年级上册第六单元的第三课，以台儿庄战役、保卫大武汉和第三次长沙会战为例，讲述十四年抗战期间，正面战场上的重大战役。本课的教学内容比较多，再加上课堂时间有限，再考虑到学生的认知能力和知识储备等情况，需要突出重点：正面战场抗战的史实，进而准确理解正面战场抗战的重要作用。 【教学目标】 1.通过分析地图，了解台儿庄战役、保卫大武汉、第三次长沙会战等基本史实。 2.通过学习正面战场抗战的史实，体会抗日将士英勇顽强、不怕牺牲的精神，激发爱国之情。 【教学重难点】 教学重点：台儿庄战役；保卫大武汉；第三次长沙会战。 教学难点：正确评价国民政府领导的正面战场的抗战。 【教学过程】 【导入新课】 展示国民党正面战场和共产党敌后战场：正面战场是指日军入侵，我方与之正面交锋的战场。 在这个战场上作战的中国军队主要是国民党军队。敌后战场指深入到日军占领区而开辟的战场。即中国共产党领导的八路军、新四军，依靠有利地形对日占区进行作战的战场。正面战场和敌后战场相互配合，形成抗日民族统一战线，过渡到本节课的学习。 （设计意图）名词释义分析，培养学生历史解释的核心素养。 展示2022年课程标准和本节课核心素养 【讲授新课】 过渡：展示国民党正面抗战的22次会战，提示今天着重学习的是徐州会战、武汉会战、第三次长沙会战、豫湘桂战役。 【自主学习】自主阅读课本96-99页大字部分，完成下列表格 （设计意图）学生自主学习，独立思考，完成梳理，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。 徐州会战之台儿庄战役 （一）概况 1.展示台儿庄战役形势图，思考：日军进攻台儿庄的目的是什么？ 学生回答。 教师总结：徐州是陇海铁路和津浦铁路的交汇点；日军企图合攻徐州，从而打通南北战场；台儿庄是徐州的门户。 过渡：第五战区司令长官李宗仁指挥中国军队与日军作战。 2.【自主学习】结合视频和课本内容，完成表格 （设计意图）学生自主学习，独立思考，完成梳理，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。 （设计意图）图文史料展示，感受台儿庄战役的作用，培养学生历史解释的核心素养。 过渡：台儿庄战役后，中日双方的焦点集中于何地？双方之间又爆发了哪一战争？ （设计意图）图文史料展示，进一步认识台儿庄之后日本的意图，培养学生历史解释的核心素养。 二.武汉会战 1.【自主学习】结合视频和课本内容，完成表格 （设计意图）学生自主学习，独立思考，完成梳理，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。 2. 展示史料，分析武汉会战的意义？ 从会战的结果看，中国的损失相当严重，……但从整个抗日战争的进程来看，武汉会战则是抗日战争的一大转折点。1938年10月31日，蒋介石在《为放弃武汉告全国同胞书》中指出：“盖抗战军事胜负之关键，不在武汉一地之失，而在保持我抗战持久之力量。” ——张宪文、李继锋等《中国抗日战争史》 学生回答。 教师总结：日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭。武汉、广州沦陷后，抗战进入战略相持阶段。 （设计意图）通过史料，学生独立思考，从材料中获取关键信息，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。 三．第三次长沙会战 1.结合地图，讲解第三次长沙会战。 （设计意图）学生通过地图了解第三次长沙会战的概况，培养学生时空观念的历史核心素养。 展示材料，从材料中，你能感受到中国军民在抗战中体现了哪些精神？ 在长沙南门外的修械所高地，负责守卫的中国军队第二十八团与日军展开激烈争夺。一日之内，双方进行了11次拉锯战，阵地多次易手，尸横遍野，战况惨烈。全团将士在团长葛先才的率领下，誓与长沙共存亡，奋勇迎敌，与日军展开肉搏。炊事兵、马夫都加入了战斗。经过殊死拼杀，全团仅剩58人，最终守住了阵地。 ——《长沙东南郊战场巡礼》 学生回答。 教师总结：不畏强暴、不甘被凌辱的自强团结精神，为民族利益献身的自我牺牲精神，不屈不挠、英勇抗争、与敌人血战到底的英雄气概。 （设计意图）通过史料，展示中国军民抵抗日本侵略的英勇事迹，感受英雄事迹，培养学生的家国情怀。 四、豫湘桂战役 1.结合地图，史料讲解豫湘桂战役 （设计意图）通过大量图文史实，介绍豫湘桂战役，培养学生历史解释的核心素养。 【合作探究】如何评价正面战场的抗战？ 抗战期间，国民政府军队与日军进行了22次大会战，较大规模战役1117次，小战斗38931次，粉碎了日军“速战速决”灭亡中国的迷梦，始终牵制着日军总兵力一半以上的部队使130万日军在中国战场疲于奔命，有效阻止了日军北上侵略苏联；延缓了日本南进的步伐