2022北师大版一年级数学下册第三单元【生活中的数】教学设计.docxVIP

--- 61 --- 第三单元 生活中的数单元教学计划 教 学 内 容 单 元 学 习 内 容 分 析 1.数花生(100 以内数的数法(1)) 2.数一数(100 以内数的数法(2)) 3.数豆子(100 以内数的读、写) 4.谁的红果多(比较数的大小) 5.小小养殖场(数的相对大小关系) 6.做个百数表(100 以内数的顺序) 7.练习二 本单元主要内容是 100 以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。数 数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基础。通过数数，学生可以了 解自然数能表示“几个”和“第几个”，感受自然数所表示的两个意义(基数 和序数)，体味自然数列的变化规律，初步理解数位的意义；在学习读数和 写数的过程中，学生可以体验数的位值概念；通过比较数的大小，学生可以 进一步复习数位、计数单位、数的读写等知识；而描述数的相对大小关系、 估计等又是上述学习内容在生活中的应用， 也是发展学生数感的载体。 因此， 100 以内数的认识的核心是理解数的意义、发展数感。 我们日常的计数活动采用的是十进制计数法，十进制计数法的核心是 “满十进 1”和位值的概念，这是本单元内容的两个主要概念。其他的概念 如计数单位“一”“十”“百”、数的组成、数的读写、比较大小等，都是与 这两个概念密切相关的。 1.结合现实情境帮助学生理解 100 以内的数，体现数学与生活密切联系。 2.通过“数数”“估数”等多种多样的活动，把握数的相对大小关系。 3.利用直观模型“小棒”和“计数器”，帮助学生体味位值的概念。 --- 62 --- 知识与技能： 1.经历数数的过程，会正确地数出 100 以内物体的个数； 2.初步理解计数单位“十”“百”的意义。 教 学目 标3.通过操作活动， 初步理解 100 以内数的组成，知道 100 以内数的数位 和数位顺序，会读、写 100 以内的数，会用学具表示这些数，体味 100 教 学 目 标 4.会比较 100 以内数的大小， 能在具体情境中把握数的相对大小，并能 结合实际进行估计，初步发展数感。 过程与方法： 教 学 目 标教 学 重 点教 学难 点引导学生经历数数的过程， 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 情感态度与价值观： 学习用 100 以内的数描述生活中的事物， 并与他人交流， 发展学习数学 的兴趣和自信心，初步体味数学与生活的密切联系。 1.通过操作活动， 初步理解 100 以内数的组成， 知道 100 以内数的数位 和数位顺序。 2.会读、 写 100 以内的数， 会用学具表示这些数， 体味 100 以内各数的 意义。 1.结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小， 并能结合实际进行估计，初步发展数感。 2.学习用 100 以内的数描述生活中的事物， 并与他人交流， 发展学习数 学的兴趣和自信心，初步体味数学与生活的密切联系。 3.由浅人深地帮助学生理解“计数单位”“数位”“满十进 1”等基本概 念。 教 学 教 学 内 容 1.数花生(100 以内数的数法(1)) 2.数一数(100 以内数的数法(2)) 3.数豆子(100 以内数的读、写) 4.谁的红果多(比较数的大小) 5.小小养殖场(数的相对大小关系) 6.做个百数表(100 以内数的顺序) 课时安排 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 9 课时课 9 课时 安 排 --- 63 --- 7 7.练习二 8.单元复习 1 课时 1 课时 知识技能评价要点： 1.能数 100 以内物体的个数，认读 100 以内的数。 说明：在评价上述知识技能的掌握情况时，可以结合具体的材料和活动进行。 例如，评价学生是否能正确数出 100 以内物体的个数时， 教师可以给出一堆小棒(或者 其他实物)让学生数。 教师要注意观察学生是怎样数数的。 学生无论用什么方法数，只要合理，教师都要 赋予肯定。教师还要注意考查学生是否会“十个十个地数”。 样题 1：数一数，填一填，有( )块积木。 ( )个十和( )个一是( )。 2.能写 100 以内的数。 样题 2：看图写数。 ( ) ( ) ( ) ( ) 样题 3：按要求写数。 (1)写出十位是 5 的所有两位数。 (2)写出 100 以内个位是 5 的数。 3.能比较 100 以内数的大小。 样题 4：在○内填上“＞”“＜”或者“＝”，在□内填上合适的数。 34○42 89○98 □＜90 75＞□ 样题 5：在按要求填空。 23，32，44，19，87，66，100，71