小学古诗《墨梅》的教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 小学古诗《墨梅》的教学设计 关于小学古诗《墨梅》的教学设计范文 小学古诗《墨梅》的教学设计 1 教学目标： 1、认识 2 个生字砚、痕。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗 地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。 教学重难点： 体会诗人的卓尔不群的气节和人品。理解本图题诗的诗情画意。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘, 只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知 道什么？ 王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝 美的诗篇。 二、初步感知。 引导学生回忆 《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。 三、讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。 （初步理解字在诗中的意思，提出不懂 的地方。） 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 （4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 a．指名试读。 b．理解字义。 c．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨 痕。） d．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？ 从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指 名读、评读）读至此，产生疑问――难道梅只有这样一个特点吗？ e．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 （5）用学习前两句的方法学习后两句。 a．指名试读。 b．理解字义。 墨梅还有什么特点？（清香的气味） 这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香 的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？ 诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？ 3、朗读全诗。 四、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品 五、回顾反思： “岁寒三友”的象征了怎样的精神 小学古诗 《墨梅》的教学设计 2 教学 目标 1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解 “墨梅、洗砚池、淡墨 痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学重难点： 1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。 2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学过程 一、导入新课 1、板书：梅 梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能 先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的