第3课《古诗三首》教学设计（部编版六年级语文上册）.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 第 3 课《古诗三首》教学设计（部编版六年级语文上册） 部编版小学六年级语文上册第一单元教学设计第 3 课《古诗三首》教学设计《宿建德 江》 教学导航【教学目标】 1 ．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文 化的魅力。 2 ．借助注释理解诗句意思，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 【教学重点】通过朗读、理解诗意，领略诗歌意境。 【教学难点】通过文本细读，准确地还原诗歌画面。 【教学准备】多媒体课件。 教学过程一、欣赏古诗，揭示课题同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古 诗，谁来背首古诗给大家听听？（配古筝曲） 一段优美的古筝曲配合着同学们的诵读让我们感 受到古朴的美。今天 ，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好 意境吧！ （板书：宿建德江） 我们一起读一读。（齐读） “宿”是住宿、留宿的意思。谁留宿 建德江？孟浩然留宿建德江。（板书：孟浩然 ）这首诗就是孟浩然仕途受挫后 ，南下经过建德 江时写下的一首诗。 二、自读古诗、初步感知 1 ．自读古诗现在请大家 自由地把这首诗多读几遍 ，借助课后的 拼音把生字读准。（学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读。） 2 ．教学重点字词与释义课 件出示古诗，指名读诗，读准生字 ，强调字音。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 烟渚：指笼罩在烟雾下的江中陆地。渚，水中间的小块陆地。 暮：傍晚，太阳落的时候。 客：诗人自指。 旷：空旷。 3 ．再读古诗请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。 三、入境悟情，体验升华 1 ．同学们的朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读 一遍这首诗。 教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿， 身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。） 刚才同学们描述的画面又给你留下了什么印象 和感觉 ？（孤独、沧桑、凄凉 ）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行 间。（齐读） 2 ．读着读着 ，诗中哪个字眼最触动你的心 ？（ “愁”）找得真准 ，看来你已经 走进诗人心中了。（板书 ）来 ，一起把这行诗来读一读。 诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己 “皇皇三十载 ， 书剑两无成。山水寻吴越 ，风尘厌洛京” （《自洛之越》），那一时间，诗人满怀的愁绪涌上心 头。来 ，谁来读一读这满怀的愁绪 ？（指名读）读出了思亲之愁 （寂寞之愁、思乡之愁 ）。 5 ．满怀的愁绪向谁诉说呢 ？（月亮 ）诗人对月是何等的苍凉、孤寂 ，让我们带着这种感受 再读课文 ，如果你是诗人，你会向月亮诉说什么呢 ？月亮又会怎样劝慰他呢 ？请同学们拿出笔 来把它写下来吧！6 ．听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上 ，思绪却早已随月飞远。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 他的心飞到（家乡去了。）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢？预 设 1 ：在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢。 预设 2 ：在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返。 预设 3 ：在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐融融。 （生齐读。）举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》。 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》。 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》。 四、全诗回读、情感共和。 不知不觉中，我们走近了一轮明月，这是孟浩然、李白、杜甫曾经守望过的月也是我们的 月，是古往今来唯一不变的月。学习了本首