《故宫博物院》精品教学设计(优秀5篇).pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 《故宫博物院》精品教学设计（优秀5 篇） 篇一：故宫博物院教学设计篇一 教学目标： 1、把握文章大意，了解故宫布局特点； 2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法； 3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。 教学重点： 学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。 教学难点 学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方 位名词的准确运用。 一、导入（3 分钟） 用多媒体展示关于故宫的图片。（提问：班里有没有同学去过故宫， 如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。）老师：“故宫，是 我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。今天 我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地 了解这座 宫殿的建筑 结构。” 二、扫除字音障碍 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 把课文中难读、易读错的字词标注出来。分别让两个学生上黑板写出 来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便 于学生识记。 三、自由阅读课文 要求： 1、具有一定的阅读速度。 2、读准字音，圈划重点的生字词。 3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。（说明对象、对 象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点 等）。 4 、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。 四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨） 1、本文说明对象是什么？ 故宫博物院 2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？ 规模宏 大壮丽，建筑精美，布局统一 3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？ 从南到北的空间顺序。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。 （在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。在黑 板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。在太和殿那一 段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板 上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。） 六、在第 6 自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那 么多关于“龙”的图案？ 明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的 中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。 七、根据该示意图，让同学们逐段找出故宫里的景点，其中重点介绍 太和殿。分别让学生找出太和殿的外形特点、殿里的布局特点及作用。 底下同学们一边找，讲台上的同学一边写，同时底下的同学会监督台 上的同学是否书写正确。老师则负责播放 PPT 上的图片，让学生能更 直观地感受故宫博物院的风采。学生老师之间相互合作，来完成第一 课时的学习。 教学反思： 这节课主要是要同学们学会按空间顺序描写的说明方法，但因为时间 关系只能勉强说到第 6 自然段就下课了，还来不及讲就下课了。这节 课最主要的目的是达到了，但详略得当这个重点突出的不是很明显， 就只是让同学们在老师引领下去自己感知故宫的空间顺序。还做得不 足的地方是，没能充分地利用课堂时间，被点名的同学回答不出问题， 就耗费时间，导致整个班都在等，这是以后身为老师的我要注意的地 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 志不强者智不达，言不信者行不果