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高效课堂改革推进实施方案 PAGE PAGE 2 　 —— 教学创新管理 “构建自主高效课堂” 推进实施方案 2013.9 三．推进过程。 （一）实验对象与学科: 对象：学校16年级（12个教学班）。 科目：所有学科。 （二）阶段工作安排: 1．学习培训阶段：（2013年9月——2013年10月） （1）制定学校“构建自主高效课堂改革实验推进实施方案”。 （2）组织教师学习《新课程标准》、《自主高效课堂指南》，针对学校高效特色发展内容进行系统培训。 2．组织实施阶段：（2013年10月——2014年6月） （1）教师以学科组为单位进行交流，讨论如何在自身学科当中推进高效课堂，创建高效课堂新模式，并付诸教学进行实践。 （2）每位教师结合课堂教学工作实际确立研究课题，通过集体教研进行解决，推动课改发展。 （3）创建有班级特色的学组建设，真正发挥小组在课堂教学中的作用。 （4）每一名任课教师都要动起来，发挥各自才能，通过学科组之间的相互听课、议课，及时反思，及时总结。鼓励教师在现有备课模式下进行创新，努力向个性化备课发展。 （5）关注学困生，做好“四清”工作，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。 （6）建立有效的学习评价管理机制，激发学生学习兴趣，提升学生素质。 （7）通过引领课、展示课，汇报课等方式，不断提高教师对课堂教学的驾驭能力，增强实践高效课堂，进行教学改革的信心。 （8）与兄弟学校相互学习，开展课堂教学交流活动，聘请市区教研员进行跟踪指导，结合市区开展的各项教学活动，不断提高教师的课堂教学水平，努力开创我校教改特色发展新局面。 3.总结阶段：（2014年6月——2014年8月） （1）针对学校课改推进情况不断总结、不断反思，努力构建学科课堂教学新模式。 （2）召开市区级构建自主高效课堂汇报展示活动。 （3）表彰在课改过程中表现出色的教师和教研组。 四．具体措施。 进一步推进“251”课堂教学与管理模式。 （一） 课堂教学“251”：即“两主五环一中心 明确两个为主，即以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念； （ 行 为 ） 落实五大环节，即课堂基本流程为“课前展示——趣境导课——任务探究——展示提升——巩固检测”； （ 内 容 ） 体现一个中心，即以“一切为了孩子的发展”为中心。（ 理 念 ） （二） 教学管理“251”：即“两培五优一体化 强化“两个培训”。 一是教师的课改理念提升培训（以学习为主） 执行“三会两课”制度，定时、定点、定内容，组织相关人员开好教学工作会、教研组长会、教师反思会，上好教师培训课、学生反思课，明确目标，强化意识，反馈问题，推动实践。 2． 加强对《新课程标准》与高效课堂理论的学习，通过集中学习、教研组学习、自我学习提升教育教学理论水平。 3． 举行教师文化考试，把教学理论与师德修养、信息技术紧密结合起来，努力提升教师文化素质，把考核结果纳入教师档案。 4. 组织教师积极参加市区级继续教育培训，骨干教师培训，教师写好个人学期继续教育计划及培训记录，促教师在不断学习中快速成长。 5．积极创设骨干教师成长环境，成立学校名师工作室，鼓励、培养教师成为区市名师工作室成员，加强骨干教师管理，单独造册，形成个人档案，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会。 6．加大教师外出学习力度，通过“走出去、请进来”， 把握前沿动态，不断提高教师教改意识与自身素质。 二是教师教学能力的实践培训（以活动为主） 1. 通过骨干教师引领课，青年教师汇报课等形式，提升教师课堂教学技能。 2.开展课改经验交流会， 通过交流，相互学习，共同提高。 3.强化教育信息技术与电子白板的操作培训，提升教师运用信息技术与课堂教学整合的能力。 4.通过一对一结对子帮扶活动，发挥骨干教师、学科带头人的模范作用。 落实“五个优化” 1.优化备课管理，做好课堂前瞻。 （1）各学科教师要认真备课，在备课中， 以“新课程能力培养”作为重要载体，努力做到“步步清”，真正实现“新课程能力培养”一本多用，既是教案、学案，评案，也是学生的笔记本和练习本。同时，教师要学会依据学生实际情况对原有学案进行创新，做好“二次备课”。 （2）对于没有“新课程能力培养”的学科来说，教师要依据不同学段及学生的实际情况确定学生的学习目标、自学内容、学习方式与方法等，在教学过程中要务求实效，不可千篇一律，检测评价要符合教学内容要求，难易适中，不要偏离文本内容。在备课上，教师要做到集中备与个人备结合、课前备与课后备相结合，教师间取长补短，鼓励教师个性化备课。 （3）任课教师要结合备课辅以相应“电子导学案”，通过信息技术与学科教学的整合，提升课堂教学效果。 2．优化上课管理，规范教师行为。 教师要精心上好每一节课，有充分的教学准备，