得数是10的加法与10减几教学反思.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《得数是10 的加法和10 减几》教学反思 口算是小学数学中最基础的知识，掌握的好与不好，对学生计算能力的进一步提高有很大的 影响。对于《得数是10 的加法和10 减几的减法》一课来说，它又是20 以内进位加和退位 减的基础，故显得尤为重要。本节课的教学，我认为体现了以下几个方面的特色： 1、创设情景，激发学生学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动 全部感官，积极主动地参与教与学的过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。由于 低年级学生对玩最感兴趣。根据学生这一特点，我从猜谜语（谜底是足球）入手，然后出示 例题图，让学生说说你看到了什么，再列出两道加法和两道减法算式，并说说算式的意义。 2、大胆猜想，引出所有有关10 的加减法算式 试一试中对于要不要选择抛花片的方法让学生经历数学的操作过程的教学是考虑再三的：抛 吧，课堂热闹的气氛又会一发不可收拾，纪律也难于管理；不抛，置学生的操作活动于何地 呢？思前想后最后还是采取了折中的方案，同桌合作，把花片放在手里，抖动几下，然后轻 轻地放下去。再把花片按正面朝上和反面朝上分类，说出四道算式。 3、合作研究，进一步掌握有关10 的加减法的算式 面临着学生年龄小，注意力不能长时间集中等实际问题，我先让学生知道有关10 的加减法 的算式有哪些，然后，利用儿歌 “凑十歌”，再加上对口令的形式，从而让学生轻松地掌握 10 的加减法。 从教学实践过程看，教学设想转化成了课堂教学行为。整节课，学生学习的兴趣十分浓厚， 能够积极主动参与课堂教学，师生之间、生生之间的氛围很愉悦。针对学生“积极主动参与” 这一点来说，我感悟最深的就是：我们面对新世纪的学生，有时要对教材进行二度加工，每 一节课都要根据学生的实际生理、心理、承受能力去设计教学过程。如果照本宣科的教学， 我想学生是不会对有关 《10 的加减法》这一枯燥的知识，产生强烈的学习愿望的。 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》