高中历史教学课件：立本、正源、增效.pptx

台州一中高三备课组立本、正源、增效——关于高三备考的一点思考 CONTENTS壹首考成绩介绍——谈谈贡献度贰首考经验分享——聊聊怎么做叁二考复习计划——想想怎么办录目 成绩介绍壹 分数档各档人数占比去年各档人数去年首考数据≧974316.54%4415.02%≧947328.08%7726.28%≧9110440.00%12241.64%≧8815760.38%16054.61%≧8518571.15%20168.60%平均分86.24 86.85贡献度：（1）花的时间少；（2）弃考学生多；（3）总体贡献大 首考+二模成绩壹分数档各档人数占比去年各档人数去年数据≧976624.81%5920.56%≧9410940.98%11540.07%≧9114454.14%16758.19%≧8818669.92%19567.94%平均分89.18 89.35 均分≧97比例≧94比例≧91比例≧88比例≧85比例玉环91.385226.949247.6712062.1715379.2716686.01台中89.228420.7414535.821352.5927267.1630675.56一中89.186624.8110940.9814454.1418669.9220275.93天台88.865618.1211135.9215148.8719563.122974.11三门88.854321.187737.9310853.214169.4615576.35温岭88.814718.218934.491295016262.7919174.03仙居88.195516.3210129.9715044.5120861.7224973.89北师大85.482211.824222.587138.179651.6111863.44路桥83.894816.167123.910234.3413545.4515953.53黄岩82.983314.65022.126528.769240.711550.88 立本、正源、增效贰 我们的态度：要顾大局，不要谋小利要增效率，不要抢时间要精练习，不要搞题海要信学生，不要大包揽不要内卷 9教师 以“纲”为本，以“精”为源A.以“纲”为本，集体备课，资源共享B.精细教学，不赶进度，讲透不留死角E.精心引导，放手学生，自主构建知识 C.精选教辅，一套就好，用好用足不浪费D.精编练习，重质轻量，周练手改有对话 10学生A.明确考纲要求，落实每一个考点B.以教材为核心，自主构建知识体系C.多背多问多思考，自主学习效更高 以教材为本，以自主为源 落实考点 知识梳理 图册结合教材 手绘遗产 错题本 自主命题 二考复习计划叁 1、首考试卷特点和阅卷反馈（1）命题思路：立德为本，价值引领；教材为基，中心开花；素养为要，能力提升。（2）试卷特点：选择题部分侧重基础，立足教材，题目普遍难度较低。若有不足，感觉有些过于基础，没有真正思维含量的试题，缺乏区分度。相对错误较多的20和22题，也是属于插图或细节知识，看到了就会，没看到就不会，考查不了能力水平。第10题题干材料则过于复杂，干扰太大，实际上起到了逆淘汰的作用。非选择题部分题目比较规规矩矩的，和往年试题保持一致，相对来说“依据材料”概括的问题偏多了一些。（3）阅卷反馈：评分时稍微往教材靠靠，并没有像参考答案要求那样高。学生存在的问题不能活学活用重资料，轻课本；重做题，轻反思；历史知识储备不足对基本的历史概念理解不到位基础知识落实不到位记忆不清，似是而非读题、审题粗心答题规范较差没有提示语，没有要点化、序号化理解古文能力不足不能灵活迁移知识知识点散落在课文各处的不同表述 3、二轮复习增效策略加持力理解力反思力迁移力①小调整、深加工：通史+小专题②构建“立体式”知识框架，串联知识③回归教材，回归真题，时间用在刀刃上“念念有词，必有回响”历史问题的现实思考现实问题的历史思考中外问题的对比思考社会热点问题的综合思考“通史意识”“世界意识”“现代意识”易错易忘易混知识整理力 4、二考复习过程中的一些难点（1）如何平衡学科之间的时间问题（2）如何调整学生学习状态问题 THANKS以考纲教材为本，以学生自主为源必能达到增效目的