构音语音障碍的治疗构音语音训练AT的使用.pptxVIP

第1页/共84页构音语音障碍的治疗构音语音训练AT的使用第2页/共84页构音治疗第3页/共84页构音语音训练第4页/共84页构音语音训练第5页/共84页韵母音位治疗策略第6页/共84页韵母音位的治疗原则单元音/a/?/u/?/i/ ? /e、o/ ? /ü/复元音后响韵母?前响韵母?中响韵母鼻韵母前鼻韵母?后鼻韵母第7页/共84页韵母音位的治疗流程认识目标韵母的发音过程，意识到问题所在。下颌、唇、舌的口部运动治疗构音运动治疗第8页/共84页举例：元音/i/的发音举例舌前位后移方云逸， m, 8y, /i/ in /i,a,u/第9页/共84页诊断评估：元音/i/发/i/时舌位靠后发/i/时有鼻音软腭运动不协调舌后缩、舌的控制能力差牙列咬紧第10页/共84页康复训练：认识元音/i/发/i/时，要求下颌闭合，舌随着下颌上升并快速前伸。垂直舌位高水平舌位前唇形展强调发/i/时，舌前伸，气流从口腔出来，上下牙列接近，但不要咬紧。第11页/共84页口部运动治疗：元音/i/软腭运动治疗软腭被动刺激软腭自主运动促进舌体前伸舌前伸运动治疗法舌尖向下伸展舌尖向上伸展第12页/共84页构音运动治疗：元音/i//i/的构音运动训练单音节词：衣、 椅、 鼻、 笔、 臂等；双音节词：弟弟、 一米、 秘密等。 /i/的重读治疗[i-I-i]、 [i-I-I-I] 第13页/共84页舌韵母练习：元音/i/第14页/共84页声母音位治疗策略第15页/共84页声母音位的治疗原则习得顺序：从易到难。相同优先：与前一个音位具有相同异常类型的音位优先。第16页/共84页拓展评估针对不同声韵组合、为训练服务的第17页/共84页声母音位的治疗框架听说联动基础和关键第18页/共84页音位诱导训练第19页/共84页音位诱导训练音位诱导训练是构音语音训练中最为重要的一个阶段，它的主要目的就是帮助患者诱导出本被遗漏、替代或者歪曲的声母音位，是从无到有的过程。第20页/共84页音位诱导第21页/共84页发音教育第22页/共84页音位诱导训练帮助患者认识到问题所在（部位、方式、部位+方式）根据错误走向，分析未掌握的音位及其错误走向，进行针对性的训练：第23页/共84页音位习得训练第24页/共84页音位习得训练音位习得训练促进患者初步地习得该音位，将在诱导阶段诱导出的音位进行类化。掌握目标音位单音节（/音位+单韵母/ 、/音位+复韵母/、 /音位+鼻韵母/）双音节（前）、三音节（前）双音节（后）、三音节（后）和三音节（中）第25页/共84页/b/的音位习得跑步八辫子办公室流鼻涕金奖杯第26页/共84页自选课程选择训练词语选择游戏版面第27页/共84页自选课程点击图片，播放声音第28页/共84页音位对比训练第29页/共84页音位对比训练当患者新习得的目标音位没有到达一定的熟练程度时，极易与该目标音位相关的最小音位对存在混淆。对于混淆的最小音位对，进行区分练习，掌握二者的不同点，可以帮助患者进一步巩固和强化新习得的声母音位，减少混淆。第30页/共84页声母音位对比链第31页/共84页声母音位对比的临床含义第32页/共84页音位对比第33页/共84页沟通板：j/x点击选择词语生成作业点击更换版式第34页/共84页音位强化训练第35页/共84页音位强化训练声母音位治疗的最终目的是在生活中能够用该音位进行准确地交流，所以必须通过音位强化训练模仿各种日常情景中对于该音位的运用，在日常的情境中强化目标音位，可以帮助患者将所习得的目标音位更快地迁移到日常生活的使用中去。第36页/共84页音位强化训练第37页/共84页音位强化训练第38页/共84页沟通板：/b/的音位强化第39页/共84页音位诱导常见构音异常声母的“音位诱导”治疗策略第40页/共84页声母/b/-音位诱导/b/?/m/第41页/共84页音位/b/的错误分析第42页/共84页音位/b/的错误分析未能掌握塞音的发音特征：软腭运动功能不良，导致发音时软腭不能及时抬向后上方抵住鼻咽通道，致使气流鼻腔出来；不能有意识地控制气流从口腔呼出，故用鼻音替代塞音。第43页/共84页音位/b/(/b/→/m/)诱导训练帮助患者认识到/b/的气流从口腔输出（镜面起雾、捏鼻法）第44页/共84页认识目标音位认识/b/的双唇塞音的发音特征，对于将/b/→/m/的患者，尤其引导患者观察/b/的非鼻音特征，使用镜面起雾法或捏鼻法，使得患者意识到自身的问题。第45页/共84页找到发音方式针对/b/?/m/的治疗策略(目标音位的运动)：软腭运动功能训练。控制气流从口腔呼出,如若不能，则进行口鼻呼吸训练 。双唇闭合放开,双唇放开时气流呼出，可捏鼻辅助，诱导发音，可以使用鼻流量检测仪对患者的口鼻的气流进行实时反馈。第46页/共84页鼻流量检测仪辅助第47页/共84页