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教育扶贫——残疾送教典型案例 关爱残疾娃，温暖你我他关爱残疾娃，温暖你我他关爱残疾娃，温暖你我他 开州区中和镇中心小学——韦先碧 在当今社会，普及残疾儿童义务教育，是使残疾人平等参与社会生活、提高 残疾人整体素质的前提和基础。我校一直高度重视特殊教育，坚持普及与提高并 重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比较完善的特殊教育 体系。恰逢开州区教育脱贫攻坚验收在即，我校为了控辍保学，加大工作力度， 进一步把学区内适龄残疾儿童的教育搞好，进一步推进并促进教育公平、切实保 障残疾儿童受教育权益的高度，我们结合学校自身实际，特为残疾儿童进行了每 两周一次的送教、送关爱服务。 其中，我和黄仁俊老师就是送教服务中的成员，我们送教的对象是一名正值 16 岁的辍学男孩儿——涂远生，既然是送教，为何又称其为辍学男孩呢？以下 就是关于这个特殊孩子的情况，以及我们在送教过程中如何劝其返校的全部详细 记录。 一、残疾儿童基本情况分析 3月8 日，开州区各个中小学举行了为期三天的教育精准扶贫地毯式摸底工 作，我和陈崇友老师负责调查中和镇黄鹰村5组是否有6—16岁适龄儿童未在校 读书的情况。 经过一家农户，大门半掩着，楼上还有一些工人正忙着干手里的活儿，我们 估摸着是在翻修房子，经过询问，了解到这家房子的主人恰好出门弄材料去了。 从村干部刘支书的口中，我们得知这家农户在镇上买了一套房子，就离中学小学 不远，他家里有一个叫做涂远生的孩子，16 岁左右，已经没有读书了。知道这 个信息之后，我们决定停下脚步，等待这家的主人回来。通过和涂远生的母亲细 致交流，我们发现涂远生的情况并没有我们想象的那么简单。一个长得瘦瘦弱弱 的男孩儿，他在读初三的下期辍学了，几经辗转，在临江学起了烤鱼手艺。如今， 16岁的他说：“我不想读书了，在临江学烤鱼都已经快要出师了，打算去北京闯 闯。”在交流的过程中，我们还发现他的右手食指带点残疾。他说：“我写字写得 不好，也很费力，不想再去学校了。” 涂远生的父母本身文化水平不高，不能较好地辅导孩子的学业，更没有较系 统的教育措施。面对自己无心学习的儿子，当初也是劝了多次，还是唤不醒那一 颗学习的心，无奈只好顺其自然，任其发展。祸不单行，涂远生的父亲去年又在 工地摔断了腿，家里靠着母亲卖保险，干点农活维持生计。面对这样一个不太富 裕的家庭环境，以及自身还带点残疾且有点自卑的涂远生，他的教育着实让人担 忧。 二、送教到残疾孩子家 通过多次的家访以及电话沟通，我们向涂远生的母亲以及涂远生本人详细宣 传了义务教育法，同时也详细介绍了关于国家精准扶贫的资助政策，在我们的耐 心劝慰之下，涂远生及其家人终于同意去中和镇政府残年办办理残疾证。为此我 们的“送教上门”服务正式开启，希望能帮助涂远生的成长，能够给予他更多的 关爱和知识。 从学校出发，经过 10来分钟的路程，我和咱们学校的黄仁俊老师来到了涂 远生的新家。门口的小狗还来不及狂吠，涂远生的妈妈已经在门口迎接了。“第 一次去涂远生家里之前我已做好心理准备，但还是没想到孩子会是这种情况。” 黄老师说道。确实，涂远生和其他的残疾儿童大不一样，他没有视力障碍，没有 智力障碍，没有听力障碍，除了手上有一点缺陷，其他与正常孩子别无他异，他 是“正常的”。 “老师，这两个单词怎么读呢？”“老师，这两个单词怎么读呢？”“老师，为什么你认识这么多单词呢？你 是怎么记住他们的呢？”“……”此刻，涂远生的房间里不时传出了愉快的对话 声和阵阵欢笑声。 在本次送教活动中，我给涂远生上了初中英语九年级下册第二单元第二课时 的内容。黄老师从涂远生已学的知识出发，先复习了七年级上册的知识，随后进 行了一系列的知识巩固练习。涂远生听的非常专注，思维敏捷，能紧跟老师的教 学思路，并会及时提出不懂的问题，课堂气氛融洽，学习效果很好。课后，涂远 生还会提问一些平时看书中遇到的困惑，我们耐心地帮他解答。“这孩子智力不 比一般的孩子差，可惜身有残疾，心理上多少有些自卑，……”黄老师话语间充 满着伤感。 经过三到四次的送教，我们发现涂远生这个孩子其实还是对知识充满了渴望 的，并且这个孩子的自尊心非常强。或许他的不愿去学校，是因为手上的残疾， 正因为与其他孩子不同，也正是因为这点小缺陷，他害怕同学们异样的眼光。 “我喜欢来给我上课的两位老师，以前我是在教室里学习，现在