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4. 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 教学 教学 知识与技能 目标 有感情地朗读诗歌，感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的 内在美感。体会诗歌轻灵的语言、优美的意境。 过程与方法 通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。 情感、态度 学习作者对生活的热爱，培养丰富的情感。 与价值观 学习 感受诗歌的画面美，学习诗歌轻灵的语言。 重点 学习 体会诗歌的情感和优美的意境。 难点 学法 朗读法；合作交流法；自主学习法。 指导 教学过程 教学环节 教学环节 教 学 内 容 环节一 新课导 入 有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样 一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿 过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在 古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她不仅有美丽的外貌， 更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一 个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历 史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天 我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的 四月天》。 一、助学资讯 环节二自主学习 环节二自主学习 作者简介：林徽因（1904—1955），福建闽侯（今福州）人，中国现代 着名建筑学家、文学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思 成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参加了天安门人民英雄 纪念碑的设计，异常精美。 二、字词积累 1.读准字音。 娉．婷．（pīng tíng） 鲜妍．（yán） 冠．冕．（guān miǎn） 呢．喃．（ní nán） 2.理解词语。 娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳。 冠冕：这里是王冠的意思。 呢喃：象声词，形容燕子的叫声。 三、整体感知 播放幻灯片：诗歌朗诵《你是人间的四月天》。? 学生齐读诗歌。? 概括诗歌的主要内容。 作者将心中的爱以人间四月天丰美的景象作比，表达了对人间四月天的盛赞。 一、朗读诗歌，体会情感。 诗歌的标题有什么特点 主标题“你是人间的四月天”以比喻的手法，将“你”比作“人间的四月天”，点出作者要赞颂的对象；副标题“一句爱的赞颂”表明作者对赞颂对象极尽爱的赞美。 二、再读诗歌，体会意境。 作者用了哪些具体的意象来表现人间四月天的丰美 环节三合作探究 环节三合作探究 四面风、云烟、星子、细雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜初放芽的绿、期待中白莲、一树一树的花开、燕 这些意象有什么特点给人怎样的感受 轻灵、光艳、娉婷、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩喜悦……让人感受到春天带给人们的新鲜、明丽、喜悦之情。 作者用了哪些表示颜色的词语，这些词语有什么特点 “雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“期待中的白莲”这些清新淡雅的词语描绘出一幅幅明艳的画面，给人以春天的清新美好之感。 三、品读诗歌，赏析语言。 笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。 表现了笑声的清脆悦耳，给人以美好的感受；“交舞”充分表现了春光的光艳多彩，色彩明丽。 你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。 以早天“云烟”“黄昏”的风、夜晚的“星子”“细雨”“花”等 春天的美好事物营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象， 抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。 水光浮动着你梦期待中白莲。 虚实结合，将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来，赞美四月天的纯净淡雅，营造了朦胧梦幻的意境。 四、分析结构，归纳写法。 音乐美。 《你是人间的四月天》的一至四节句式结构基本相同，形成复沓， 构成对称的乐章，将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明 快，排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠荡漾起伏，作品 不仅美而且易于吟咏，朗朗动人。诗的第五节“你是爱，是暖，/是希望， 你是人间的四月天！”是收束的乐章，以抽象的爱、暖、希望来比喻心 中的你，极尽盛赞，美不胜收。“你是人间的四月天”与诗的开篇呼应， 重复中有变化，诗情回旋而流转，毫无滞涩之感。 画面美。 《你是人间四月天》这首诗的语言，画面感极强。没有抽象的思想， 只有敞开的画面，以形象的语言等待领悟。作者巧妙地运用了色彩的象 征意义，且以温暖的组合展示温馨柔媚的情调。直接展示色彩的文字有 “鲜妍、鹅黄、绿、白莲”，是一种温润的美感。而且，作者又采用了 跳动的笔法， “点亮、春的光艳、云烟、黄昏、星子在无意中闪、夜夜的月圆、水光浮动”，它不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背 景中来挥洒。 画面和声音交织。 在“鹅黄”和“白莲”之