苏教版三上第三单元第四课时《周长是多少》导学单.docVIP

苏教版三上第三单元第四课时《周长是多少》 导学单 学习目标： 1、通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 2、在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。 3、培养学生喜爱数学的情感。 重点： 理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点： 理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 教学过程： 复习旧知，导入新课 1、描出下面物体的周长。说一说什么是周长。 2、做下面的画框需要多少木条？ 探究新知 1、拼 一 拼 用 6 个边长 1 厘米的正方形可以拼成不同的图形。 （1）拼一拼，并计算周长。 （2）填一填。 ①用相同的小正方形平成的每种图形周长不一定（ ）。 ②拼成的这些图形中，周长最小是（ ）厘米，最大是（ ）厘米。 2、比 一 比。 左边两个图形的周长各是多少厘米？ 它们的周长相等吗？（每个小方格的边长表示 1 厘米） 填一填： （1）图一的周长= 。 图二的周长= 。 图三的周长= 。 （2）我发现：原来图形②③可以（ ）成图形①，所以它们的周长（ ）。 3、画一画。 你能在方格纸上画出周长是 20 厘米的长方形或正方形吗？能画出不同的长方形吗？（每个小方格的边长表示 1 厘米） （1）填一填。 （2）画一画。 （3）虽然这些图形形状（ ），但是周长都是（ ）厘米。 4、量 一 量。 估计 厘米 估计 厘米 实际 厘米 实际 厘米 （1）填一填： （1）五角星一共有（ ）条边，估计时，可以先估计（ ）边长是多少，再乘（ ）。 （2）可以根据（ ）的周长来估计。 5、通过上面的活动， 你对周长又有了哪些认识？ （1）由几个相同正方形拼成的图形， 周长可能（ ）。 （2）不同形状的图形， 周长可能（ ）。 （3）可以根据图形的特点估计（ ）。 随堂检测： 一、判断下面的说法对吗？ 1、周长是16厘米的图形一定是正方形。 （ ） 2、不同形状的图形周长一定不相等。 （ ） 二、用8个相同的小正方形可以拼成什么图形？（看谁拼的多） 三、算一算下面图形的周长。（小正方形边长2厘米） 四、计算下面图形的周长。（小正方形边长2厘米） 五、计算下面图形的周长。  参考答案 一、判断下面的说法对吗？ 1、× 2、× 二、用8个相同的小正方形可以拼成什么图形？并算出它们的周长。 三、算一算下面图形的周长。（小正方形边长2厘米） 2×12=24（cm ） 四、计算下面图形的周长。（小正方形边长2厘米） 2×2×4=16（厘米） 五、计算下面图形的周长。 （8+24）×2=64（厘米）