人教高中生物各模块的教学讨论江苏省苏州中学胡企中.pptxVIP

人教高中生物各模块的教学讨论江苏省苏州中学胡企中第1页/共204页第2页/共204页一、对人教版“分子与细胞” 模块教学情况的调查 2007.7第3页/共204页（一）问卷调查调查时间：第一学期期中。调查方式：网上问卷。 回收到三十一份问卷，了解到全市二十二所学校的课改的情况。问卷回答结果：2007.7第4页/共204页 1、接受过何种级别的培训？ A、省级以上 B、市级 C、区级 D、没有 教研员中 80%的人接受过省级以上的培训 一线教师中 5%的人接受过省级以上的培训 一线教师中 30%的人接受过市级以上的培训 一线教师中 30%的人接受过区级以上的培训 一线教师中 30%以上的人没有接受过培训 2007.7第5页/共204页 2、接受过的培训时间有多少？ A、一周以上 B、一天以上 C、半天 D、没有 教研员与5%的一线教师在一周以上 其余的教师50%为半天，40%以上的没有2007.7第6页/共204页3、你校周课时有多少？A、三节 B、两节 C、一节 D、没有 80%的学校每周开设了两节课，还有少数学校每周只开设一节课，有一些学校突击完成。2007.7第7页/共204页 4、对《课程标准》中教学内容知识性要求的认识程度 A、基本了解 B、了解一些 C、不了解 100%的被调查者认为对《课程标准》基本了解， 但根据对具体各知识要求的认识程度来看，是基本不了解（回答正确率仅为5/13 ），主要问题是拨高教学要求。2007.7第8页/共204页《标准》中教学内容知识性要求了解水平(1)理解水平(2)应用水平(3)1 说出水和无机盐的作用√??1 举例说出脂质的种类和作用√??1 简述核酸的结构和功能??√2 概述蛋白质的结构和功能??√2 概述糖类的种类和作用?√?2 说明生物大分子以碳链为骨架??1 使用显微镜观察多种多样细胞??√3 分析细胞学说建立的过程√??1 举例说出几种细胞器结构和功能??√2 阐明细胞核的结构和功能?√?1 简述细胞膜系统的结构和功能?√?2 说明物质进出细胞的方式??√1 尝试建立真核细胞的模型√??√2007.7 注：1---了解水平2---理解水平3---应用水平 第9页/共204页关于知识性、技能性、情感性的解释： 了解水平 （1） 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 使用的行为动词: 描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列2007.7第10页/共204页理解水平 （2） 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 使用的行为动词 说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找2007.7第11页/共204页应用水平 （3） 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 使用的行为动词 分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究2007.7第12页/共204页“分子与细胞”模块仅有2个应用级：1.分析细胞学说建立的过程科学发现2.研究影响光合作用速率的环境因素 理论联系实际2007.7第13页/共204页 5、感觉课时紧否？ A、紧 B、不算太紧 C、松 100%的被调查者认为课时紧张，这里可能有三方面的原因： 一是对课改认识不足，过分拨高了教学要求；（高考压力，教材版本多） 二是不适应教材的编写体系； 三是教材编写问题。2007.76、是否按照教材每节所设立的各种栏目安排教学？（实质就是问有无充分利用教材） A、是的 B、不是 对于这个问题，被调查者的回答是各占一半。 教材编者在每节设立了各种栏目，旨在具体地指导一线教师如何去执行课程改革，只要一线教师领悟了编者的意图，明确了各个栏目教法，就是在认真地执行课改。 各个栏目教法应该是多元化，可以是让学生们自己去讨论与交流，或者是让学生去自学（包括课堂内与课堂外的自学），也可以是教师讲授。第14页/共204页2007.7第15页/共204页 栏 目讨论与交流 讲授 自学“问题探讨”√??“本节聚焦”??√“资料分析”√??“思考与讨论”√??“与生活的联系”√??“与社会的联系”?√?“科学史话”??√“科学前沿”?√?“资料搜集和分析”??√“本章小结”??√“自我检测”√??2007.7学生讨论与交流为主第16页/共204页 栏 目讨论与交流 讲授 自学“问题探讨”√??“本节聚焦”?√?“资料分析”√?√“思考与讨论”√??“与生活的联系”√√?“与社会的联系”√√?“科学史话”??√“科学前沿”?√√“资料搜集和分析”??√“本章小结”√√?“自我检测”??√2007.7根据每节课的具体