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第1页/共27页内分泌系统中信息的传递和调节3第2页/共27页内分泌系统中信息的传递和调节第3页/共27页Q:总结神经调节有何特点?快而准确Q:机体除了快速作出反应的神经调节外，还有其他调节方式么?第4页/共27页学习目标一：知道激素的概念及调节特点Q: 什么是激素？ 激素是由________分泌的特殊物质 ，通过______循环运送到全身，作用于特定的器官（靶器官或靶细胞）。内分泌腺血液Q: 激素调节的特点是什么？特异性高效性激素调节第5页/共27页生殖腺回忆一下：初中学过哪些人体重要的内分泌腺？垂体 人体主要内分泌腺 甲状腺 肾上腺学习目标二：知道人体主要内分泌腺分泌的激素的种类及其功能。胰岛 精巢卵巢 第6页/共27页小组自学（8分钟）要求：1、阅读书本P16-17。2、分组讨论和白板展示（图画配合文字）：每组重点讨论1个内分泌腺。第1组：甲状腺 第2组：生殖腺 第3组：胰岛 第4组：肾上腺第5组：垂体 第6，7，8组给其他组“找茬” 3、边讨论边完成学习单第二部分。4、由本组期中考试最不好的同学执笔。第7页/共27页1、甲状腺激素（由甲状腺分泌）一、甲状腺激素的生理作用证明实验实验１：用含甲状腺激素制剂的饲料喂养蝌蚪，结果，在短时间内发育成小型的青蛙。　这一实验说明：甲状腺激素可促进幼小动物的个体发育。第8页/共27页实验２：摘除小狗体内的甲状腺，小狗出现A.停止发育：这进一步说明甲状腺激素可以促进生长发育。B.身体臃肿，行动呆笨、迟缓 ，食欲不振： 这说明甲状腺激素具有促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解的作用。C. 精神萎靡 ：这说明甲状腺激素能够提高神经系统的兴奋性。第9页/共27页二、甲状腺疾病第10页/共27页幼年期甲状腺激素分泌过少：第11页/共27页地方性甲状腺肿（大脖子病）成年期甲状腺激素分泌过少：甲状腺激素是一类含碘的激素想一想：为什么此病好发于内陆地区，沿海地区发病很少？第12页/共27页甲亢成年期甲状腺激素分泌过多：第13页/共27页2、性激素（雄性激素和雌性激素）性激素是由性腺（睾丸和卵巢）分泌的。　一、性激素的生理作用证明实验实验1：睾丸女性化综合症患者，有关组织对雄性激素不敏感，外生殖器官向女性方面发育。这说明性激素可以促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成。第14页/共27页实验2：割除性腺（阉割）后的鸡（公鸡、母鸡）会逐渐丧失第二特征。如果把公鸡的睾丸移植到阉割过的母鸡体内，这个母鸡会逐渐出现公鸡的第二性征。 性激素能激发并维持雄性或雌性的第二性征。 阉割的实验证明：第15页/共27页3、胰岛素和胰高血糖素（由胰岛分泌）胰腺既是一个消化腺也是一个内分泌腺。化学本质:蛋白质第16页/共27页拮 抗作用：调节血糖第17页/共27页二、胰岛素疾病糖尿病胰岛素分泌过少：胰岛素分泌过多：低血糖第18页/共27页4、肾上腺皮质激素和肾上腺素肾上腺皮质激素：由肾上腺皮质分泌，调节水，盐，糖代谢。化学本质:脂类肾上腺素：由肾上腺髓质分泌，又称应激激素。第19页/共27页背景资料：母爱等于0.018秒2005年9月5日，陈静送女儿去学校，经过一道铁路。铁轨上停着一列火车正好挡住上学的路，女儿决定从火车下穿过去，就在那一刻，火车轰隆隆启动了，车轮眼看就要从女孩身上碾过。陈静正站在离女儿几米远的地方。她没有时间思考，用篱弦的箭或是呼啸的风都无法形容的速度冲向了火车下正处于生死存亡关头的女儿，从火车下救出了女儿。科学家经过精确计算表明，一刹那等于0.018秒。第20页/共27页5、“内分泌腺之王”——垂体一.直接调节------生长素一、生长素的生理作用证明实验实验1.切除垂体后,幼年动物生长立即停滞.如对其每天注射生长激素,可逐渐恢复生长。 这说明：生长素可以促进动物和人体的生长。实验2. “肢端肥大症”病人血浆血糖趋于升高，严重时尿糖增多。 这说明：生长素影响动物和人体内的糖、脂肪和蛋白质的代谢。第21页/共27页夫妇身高都不到1米！二、生长素疾病侏儒症第22页/共27页巨人症发育期生长素分泌过多第23页/共27页二.间接调节------促XX激素：调节其他内分泌腺活动促性腺激素，促甲状腺素，促肾上腺皮质激素第24页/共27页三、垂体受下丘脑调控1、下丘脑分泌促XX激素释放激素促甲状腺激素释放激素促肾上腺皮质激素释放激素促性腺激素释放激素 等P17 图5-18第25页/共27页 调节其他内分泌腺活动。下丘脑激素调节方式-------反馈促× ×激素释放激素 垂 体促× ×激素 × ×腺体××激素垂体垂体下丘脑通过对 活动的调节来影响其他内分泌腺的活动第26页/共27页补充知识①下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的“桥梁” ②下丘脑中的一些细胞是“神经-内分泌细胞”第27页/