意识的作用教学设计高中政治人教版必修四生活与哲学.docxVIP

PAGE 《意识的作用》教学设计 教师姓名 学 校 学 科 政治 授课年级 高二 教材分析 本节课是教材《生活与哲学》第二单元第五课第二框的内容，下设两目。第一目论证“人能够能动地认识世界”；第二目“人能够能动地改造世界”，学生要知道意识对改造客观世界具有指导作用，意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。第三目“一切从实际出发，实事求是”，要让学生明确发挥主观能动性的重要性，积极投身于认识世界和改造世界的实践中去。本节课学习意识的作用，将为第六课了解实践和认识的关系作准备，在教材中有着承上启下的作用。 学情分析 学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高二年级的学生，对意识的特点、人改造世界、坚持一切从实际出发等概念，在生活中有了一些感性认识，但是缺乏理性思考，在理解和运用上存在难度，需要教师的有效引导。 学生已有经验分析：学生已经掌握了物质和意识的基本概念和彼此间的关系，为掌握意识的作用奠定了基础。同时，已具备预习教材提出问题、合作探究、分析资料的基本能力。有过议题式学习的经历，在议题式教学卡的引导下，学生应该能顺利参与课堂活动。 核心素养 政治认同：领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义，保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身认识世界和改造世界的活动。 科学精神：理解意识的作用，一切从实际出发、实事求是；人能够能动地认识世界和能动地改造世界。 公共参与：列举生活实例依据原理说明要做到一切从实际出发、实事求是就必须既要尊重物质运动的客观规律，又要充分发挥人的主观能动性。 法治意识：正确处理好主观能动性与客观规律性的辩证关系，增强自觉贯彻和执行党的路线方针政策的自觉性。 教学 重难点 重点：人能够能动地认识世界和能动地改造世界；坚持一切从实际出发应注意的问题 难点：人能够能动地认识世界和能动地改造世界 教学方法 问题探究法、讨论法 设计思路 本课整体设计考虑以下内容： （1）教学流程：遵循“议题描述——议题论证——议题决策”的顺序，具有结构化特征。 （2）学科内容：人能够能动地认识世界和改造世界；“一切从实际出发，实事求是”原理的哲学依据及应该注意的问题。 （3）情境设计：以“苏翊鸣夺冠怎么体现意识的作用？”下设分议题，包括“苏翊鸣为什么要参加北京冬奥会？”“苏翊鸣的成功说明了什么？”“苏翊鸣短期内能否参加自由式滑雪大跳台？” 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在上课之前，我做一个小调查：同学们在寒假期间有没有观看北京冬奥会？ 2月20日，历时16天的北京冬奥会圆满结束。中国在本届冬奥会金牌数和奖牌数上均创历史新高！越来越多的中国冬奥运动员，让世界看到飞速发展的中国。其中有不少00后运动员，比如：谷爱凌、苏翊鸣、李文龙等，他们努力地印证一句古话：自古英雄出少年！现在，老师以其中一位运动员——苏翊鸣为例，通过探析他的夺冠之路来学习新课《意识的作用》。 学生回答问题。 这一环节以学生为主体，帮助学生熟悉教材，培养学生的自主学习能力。 新课讲授 议题一：苏翊鸣为什么要参加北京冬奥会？ 探究一： 1、材料展示：2008年，苏翊鸣在父母的影响下第一次走上雪场，开始练习单板滑雪。2011年，苏翊鸣签约世界著名单板滑雪品牌成为职业滑手。2014年12月，苏翊鸣因出色的滑雪技巧被选中参演电影《智取威虎山》，进入演艺圈。 探究活动：展示苏翊鸣曾在采访中说过的三个愿望：（1）代表祖国参加2022冬奥会。（2）站在领奖台上获得第一名。（3）拿到理想大学录取通知书。 请同学们根据上述资料，思考：这突出体现了意识活动的什么特点？ 教师总结：意识的特点之一：目的性。人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前，还要确定目标、行动方式和行动步骤等。而动物它们的操作纯粹是无目的的本能的活动。 探究二： 播放苏翊鸣纪录片。 思考：外公外婆和苏翊鸣的选择有什么不同？ 2、展示材料：苏翊鸣，男，2004年2月18日出生于吉林省吉林市，中国单板滑雪运动员。 2018年8月，苏翊鸣入选跨界跨项单板滑雪国家集训队。 2018年12月，苏翊鸣代表山西队参加第二届全国青年运动会，并先后夺得单板滑雪男子大跳台、坡面障碍技巧冠军。 2021年，苏翊鸣在单板滑雪世界杯美国斯廷博特站上夺得个人首个国际赛冠军。 2022年2月7日，苏翊鸣获得北京冬奥会单板滑雪男子坡面障碍技巧决赛亚军，成为中国男子第一位单板滑雪奖牌得主 。 2022年2月15日，获得北京冬奥会单板滑雪男子大跳台冠军。 思考：以上材料突出