高中数学教学研究论文：探究性学习在高中数学教学中的应用.pdfVIP

高中数学教学研究论文：探究性学习在高中数学教学中的应用 一、根据高中生的具体特点及数学课本要求，创设合适的情境教 学 教师开展教学活动，首先要考虑学生的特点，设计各种相应的教 学形式，如采用游戏、音乐、角色扮演等方式为学生进行课前导学, 如创建良好、有趣、科学、合理的教学环境，让学生在课堂中积极融 入各 知识学习中，给学生带来更丰富的体验。探究性学习，尤其是 将以学生为本的教学方式应用到高中课堂教学中，能让学生在学习中 更有乐趣。以小组的方式在教师创设的教学情境中探究学习，能激发 学生的数学学习兴趣与合作探究的积极性，让他们在情境中学习和掌 握知识。 对于数学教师来说，探究性学习既是机遇，又是挑战，一方面探 究性学习能有效地提高课堂的教学效率和效果。另一方面需要教师根 据学生的特点和每节课的课程内容，设计相对应的探究环节。这既要 求教师熟练掌握课程内容，又要了解每个学生的特点，从而创设出科 学、合理的教学情境，并将学生带进数学学习的情境中，这是对师生 角色新的定义，有利于教学双方能力的提高。 二、设计不同的探究活动吸引学生参加 在探究性教学中，教师可以根据学习的不同模块，设计不同的课 后学习探究活动，既要增强趣味性，又要具有前瞻性、探究性，通过 各种手段提升参与度、广泛度，能让学生在潜移默化中提升数学的学 习能力和学习成绩。如在学完函数部分内容时，教师可以设计以“函 数的特点”为主题的内容，让学生讨论、协作、共同探究，促进思考 能力的提高。另外，学生还可以利用课后时间与其他同学形成互助学 习小组去分析和讨论，引导学生自己解决问题，或者是通过合作的方 式探究问题，加强学生对所学内容的理解和记忆，帮助学生养成自主 思考、积极思考的习惯。这样一方面帮助学生提高了沟通协作能力， 另一方面培养了学生解决困难的思维和能力，使学生在互动合作中培 养与人相处的能力。 三、 关注个体差异，因材施教 在高中阶段，学生的差异性较大，对教师来说，教学层次性的把 握显得困难重重，所以需要能为不同层次的学生准备不同的探究内容, 使各个层次的学生都快速地提高成绩。对于基础薄弱的学生来说，教 师要根据他们的能力差异设计更适合他们的基础题目，让他们进行探 究和学习，使其既能跟上课堂的内容，又能提升学习信心和兴趣，进 而逐渐提高他们的成绩。教师可以根据学生情况的变化调整自己的教 学计划，逐步鼓励学生提升自己的探究能力。对于基础比较好的学生 来说，他们可以用更多的时间和空间提高自己，取得更好的成绩。所 以，对探究性学习来说，教师需要摒弃原有统一性教学，要根据不同 学生的层次设计不同的教学任务和学习任务，让不同层次的学生都能 学到知识，都能认识到数学的魅力，从而提高整体的数学成绩。 四、 带领学生走出课堂，走进生活 日常生活是知识的主要来源之一，可以说大多数知识都是从生活 中提炼和总结出来的。教师带领学生走出课堂、走进生活，一方而能 检验学生的学习情况，另一方面还能加深学生的学习印象。尤其是数 学科目，在生活中可以说处处都要应用到数学知识，不仅仅是平时的 购物，还有国家工程建设。因此，数学教师要积极引导和鼓励学生将 课堂中学到的数学知识带出课堂，带到自己的生活中。通过生活实践, 学生检验了自己学习的知识，在具体的实践应用过程中不断提升自己 的信心和学习兴趣，从而提高课堂实效。 五、广泛应用探究性学习 探究性学习几乎可以应用于学习领域的各个板块，所以对于高中 数学教学来说，教师更应充分把握探究性教学的优势，让学生提高自 己的探究能力、思考能力和学习效果。如在学习高中数学“线性规划 这部分内容时，我们都知道这部分内容中要建立线性关系，首先要确 定各个变量之间的关系，如设计方案中的成本预算是否在预期内，能 否保证整个项目的利益最大化，在学习这部分内容时，我们可以将探 究性学习应用于此，各个变量之间还存在什么关系，可以去积极探究, 在这个项目中显然需要探究收益与各个变量之间的关系，可以通过建 立线性关系模型，画出直角坐标图，能更方便地比较和探究，从而通 过探究得出最优的结果。高中数学内容基本上都是相互联系的，所以 更需要学生利用好探究，将各个板块的数学知识联系在一起，这样才 能灵活地应用，从而提高学生的学习效率。 在学习高中数学“圆锥曲线”这部分内容日寸，同样能有效地应用 探究性学习方式，通过其与各