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《算法及其特征——软件社团纳新》
【学科核心素养】
够根据解决问题的需要,自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息(信息意识)
通过判断、分析与综合各种信息资源,运用合理的算法形成解决问题的方案。(计算思维)
掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能,用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造,助力终身学习能力的提高。(数字化学习与创新)
对于信息技术创新所产生的新观念和新事物,具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。(信息社会责任)
【课程标准要求】
(1)从生活实例出发,概述算法的概念与特征,运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
(2)掌握一种程序设计语言的基本知识,使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题,体验程序设计的基本流程,感受算法的效率,掌握程序调试与运行的方法。
【学业要求】
依据解决问题的需要,设计和表示简单算法;掌握一种程序设计语言的基本知识,利用
程序设计语言实现简单算法,解决实际问题(计算思维)
【教材分析】
教科版必修1《数据与计算》第4单元《计算与问题解决》第1节《算法及其特征》第一课时,该单元主要是对计算更多的探究,进一步了解计算与算法的关系,如何用算法来解决实际生活问题,本节课要唤醒学生已有的知识与技能,加深对算法的了解,通过前面的学习,学生初步了解输入输出语句、算法的结构、列表以及文件的操作,围绕“软件社团纳新”项目,贯穿本节课算法及其特征的学习。
【学情分析】
学生在前面已经学习过计算机解决问题的过程、算法的描述以及算法的三大基本结构,学习了简单的算法语言,为本次课学习做了铺垫。但是对于算法的特征,以及如何选用恰当的方法来描述算法并高效解决实际问题尚未了解。
【教学目标】
通过“寻找开关对应关系”活动,了解算法的特征;
通过“寻找被污染的药丸”和“寻找误删的ID号”两个活动,熟悉计算机解决问题的过程与步骤;
通过项目《软件社团纳新-探讨面试解决方案》,能够熟练选择合适的方法描述算法,并用Python编程语言实现简单算法,学会将信息技术解决问题的过程迁移到生活中其他问题的解决,感受信息技术带来的便利。
【教学重难点】
教学重点:理解算法及其特征;
教学难点:能够根据实际问题,设计出解决问题的算法,并能够利用python语言实现算法,解决问题。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
多媒体机房、任务提示卡(见附录)、活动4、5的半成品程序(寻找污染药丸、寻找被误删的ID号)
【教学过程】
项目主题:探讨软件开发社团面试题的解决方案
项目说明:软件设计师是业务领域和技术领域的专家。面对客户需求,软件设计师要对问题进行整体分析以找到解决方案,通过恰当的方式与客户沟通;面对技术问题,软件设计师需要借助计算机编程解决实际问题。某学校软件开发社团社正在招新,我们面临这样一个项目任务,关于软件开发社团面试问题的解决方案。
让我们来检验一下自己的已有能力
知识回顾 引入新知
活动1:一起看短片,唤醒已有能力
活动要求:放映提前准备好的“算法的概念”视频,引导学生回顾先前在第二章所学关于算法的知识技能。
设计意图:本活动,旨在多媒体资源的辅助下,唤醒学生已学习过的知识与技能,加深对算法概念的理解,为后续深入探究算法及其特征奠定基础。
活动2:九宫格流程图大作战
活动要求:九宫格底下藏有流程图图例或基本结构的照片,学生猜出照片上的知识即可获胜。游戏进行方法:小组抢答选择卡片数字,老师点击该卡片,卡片就会消失在荧幕上。如果学生回答错误,就继续抢答回答问题。(保证每组都有回答的及机会)
设计意图:利用小游戏,唤醒学生关于流程图的相关知识,包括流程图图例、流程图的三种基本结构,为后续程序设计的深入研究打下基础。
项目自主探究
活动3:寻找“开关对应关系”
面试第一问:寻找“开关对应关系”
一个房间有3盏灯,房间外有3个开关分别控制这3盏灯。在只允许进房间一次的情况下,如何判断哪个开关控制哪盏灯?
提示:
一盏打开的灯,视觉上来看,灯的状态是()的;触觉上来看,灯的状态是()的。所以,一盏灯有()种状态。
如何使3盏灯处于不同的状态?请用自然语言描述你的算法:
第一步:
第二步:
活动要求:小组讨论问题,教师巡视给予专项指导,学生展示解决方案。教师引导下学生补全流程图,并根据流程图分析算法的特征。
知识技能:算法的特征
有穷性。算法必须能在执行有限个步骤之后终止。确切性。算法中的每一次运算都有明确的定义,具有无二义性,并且可以通过计算得到唯一的结果。输人项。一个算法有0个或多个输人,以刻画运算对象的初始情况,所谓0个输人是指算法本身给出了初始条件。输出项。算法一定要有输出。任何算法都不能“无功而返”。可行性。算法中执行的任何计算都可以在有限时间内完成(也称为有效性)。算法中的运算都必须是可以
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