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学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 咨询时间 方雨 年龄 10 2022.3.7 班级 三 1 咨问询题 多动孩子的恐怖的心理(由班主任带来) 父母亲常年外出打工，没时间照应孩子。高年级后，不适应学校 的规章制度的约束，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法 接受。他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指 挥。故老师、同学也常向家长反映，引起他对老师与同学不满， 问题分析也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，时常无理取闹， 惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。有时上课较专心，对老师提出 的问题，能积极斗胆地发言，好表现自己，总希翼能在大家面前 露一手，得到夸奖，因为管不住自己，往往在课堂上做小动作， 得不到老师和同学的 问题分析 咨询回复 多表扬鼓励：全面分析的优缺点，及时发现他的闪光点，多 给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。 效果 备注 匡助制定阶段目标，并催促其实现。如有进步，即将赋予表 扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特殊关心 下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特殊高涨，能积极举手发 言，回答问题声音特殊响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能 虚心接受，表示要改正。与同学之间的磨擦也减少了。固然，许 多毛病不是一下子都能改过来的，时常还会反复。需要我们耐心 匡助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他 的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 陶 尚 年龄 10 班级 三 1 咨询时间 2022.3.28 我上课常喜欢任意下位、 踢前面同学的凳子， 下课乱丢纸屑， 咨问询题 追打同学，踢同学的肚子事件屡屡发生，时常违反行为规范，班 上同学很是反感。 问题分析 母亲在外打工，要匡助他们改正这些不良行为，首先应找到引起 这一行为的原因。 咨询回复 效果 我积极地与他进行交流，我耐心地对他说：“你把自己的快 乐建造在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好 处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带 来了多少痛苦，决可以再也不干！老师相信你会努力去改的！” 几个月来，经过老师、家长、同学的匡助，孩子易怒、易暴的情 绪逐步稳定下来了，和同学的关系在一天乾坤改善，也乐意为班 级、同学做好事了。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 李乐 年龄 11 班级 五 1 咨询时间 2022.3.30 咨问询题 我胆怯参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。 通过几个月的观察与了解， 她的父母在外做生意不在身边。 外婆照 顾她。我发现她与人交往时最主要的表现是： 自卑心理、 孤傲心理、 问题分析 压抑心理。 作为老师， 惟独赋予她相应的心理疏导和匡助， 促使她 改掉自卑， 淡忘孤傲， 增强自信， 自由地与家长、 老师、 火伴交往， 促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高 咨询回复 我与孩子多沟通， 以朋友的关系与孩子聊天， 而不是以师生的 关系，然后让孩子敞开胸怀。 效果 经过一段时间的对话后，孩子明显愿意和老师同学相处了 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 咨询时间 潘文卓 年龄 11 2022.4.2 班级 五 1 咨问询题 学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处 问题分析由于该生自小爷爷奶奶过于宠爱， 放纵， 是个单亲家庭随爸爸， 爸 爸在外地打工。 家长怕他吃亏， 使他在家庭、 在同伴中慢慢变得像 个“少爷”。别人说他不得，碰他不得，而且还目中无人，动不动 问题分析 1. 向家长反映该生在校表现，表明想教育好其小孩的心意。 3. 与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及其思想。2. 向家长了解孩子的成长过程， 3. 与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及其思想。 咨询回复 4. 指定行为目标，加强自我管理能力 效果 基本达到预期目标， 改善了攻击性行为， 促进良好的人际关系 的发展，提高了学习适应性水平。 备注 学校留守儿童心理疏导活动记录表 咨询者姓名 刘文杰 年龄 10 班级 五 1 咨询时间 2022.4.12 咨问询题 该生性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐 在他周围谁倒楣，谁得罪他谁遭殃。(由班主任带来) 1．父母工作忙，对其照应较少，父亲对其要求较高，但方法简