幼儿园课件:幼儿园班级区域环境的创设与组织实施.ppt

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结合主题内容,呈现主题进程 环境创设与区域活动融合,让儿童的成长看得见 区域活动与园本特色联系,让健康的特色看得见。 几种进程呈现了区域活动格局的变化历程,同时也是在一定时期内各班同时存在的状态,外显的形式反映了教师观念转变的过程。 只有小小的变化 地上变化到了桌上 主要内容介绍 区域活动的开展与实施 区域活动的价值 区域活动为幼儿提供了一个更加宽松、自由的活动空间,为幼儿的主动学习提供了可能,幼儿将获得个性化的学习和发展。 意味着我们的课程在发生着转变: 从研究教师“怎么教”走向探寻幼儿“怎么学”; 重视环境材料对幼儿发展的重要价值; 幼儿学习不再是书本知识的传授而是生活经验的累积。 我园区域活动的开展与实施的三个方面 空间规划 环境创设 课程发展 环境创设 幼儿园“环境”的价值 《纲要》明确提出:“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。 我国著名教育家陈鹤琴先生认为:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。” 皮亚杰认知理论也认为:“幼儿是在与环境的相互作用中主动发展起来的。” 瑞吉欧认为:“环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。” “让墙壁会说话”。 六大核心区 讨论区(教学区) 积木区 美术区 认知区 扮演区 点心区 区域环境创设 要点: 班级日志 作息时间表 班规 日历 区域标识 区域选择牌 班级日志 班 规、区域规则 作息时间表 日 历 区域环境、标识 区域选择牌 课程发展 1.一日作息 课程发展 2.主题活动背景下的区域活动 课程发展 3.教师专业成长 区域活动与教师观念转变: 重视环境材料创设为幼儿发展带来的重要教育价值 采取多样化的评价方式 强调对幼儿行为表现的观察并理解意义 采取多样化的评价方式 教师、幼儿、家长共同参与(幼儿成长档案) 重视过程性资料的收集 不同方式评价幼儿的发展进程 强调对幼儿行为表现的观察并理解意义 所有的改变是教师基于从内心真正承认了幼儿的个体差异之后做出的积极改变,体现了区域活动从接纳走向对话,在幼儿园教育教学活动中的实现了融合的过程。 对话不仅是集体活动与区域活动融合的状态,更是实现了教师与幼儿的对话,幼儿与同伴之间、幼儿与环境之间的对话。 区域活动让教师更了解幼儿,更接近教育的规律。 区域活动中的自主学习 区域中儿童的自主学习体现在哪些方面: 能力、知识、交往 自我决策、平等愉悦 相互模仿、迁移经验、 以能力为例,会有哪些能力发展? 与人交往的能力? 解决问题的能力? 自我学习的能力? 空间想象的能力? 思维反应的能力?…… 童年是一段成长的旅程! 让孩子们健康快乐的成长,是我们共同的心愿。 希望每一个孩子都有健康幸福的童年! 为适宜的儿童教育我们一起努力! 感谢您! 走进一所幼儿园,通过幼儿园环境你能看到什么? (文化、品味、管理、理念、行为等等) 走进一个班级,通过班级环境你又能看到什么? (教师的教育理念和行为、教师的个人素质和能力、幼儿活动状态和发展状况、幼儿园课程理念与实施等等) 提纲: 班级区域环境创设的重要性 改变从行动开始 课程理念下的区域活动组织实施 幼儿园教育指导纲要 中华人民共和国教育部制订(1999年) 总则: 第四条 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 第五条 幼儿园应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。 “环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。 ” “幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 瑞吉欧的学前教育研究者认为:环境是一个“可以支持社会,探索与学习的容器”。 幼儿园环境有那么重要吗? 班级环境是班级文化的缩影 班级环境是满足幼儿舒适、安全、自由生活和游戏的空间 班级环境是养成幼儿良好品行的园地 班级区域环境是引发、推动幼儿深度学习的资源 什么是区域活动 区域活动,以促进幼儿主动发展和满足幼儿兴趣需要为出发点,将幼儿活动室相

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