幼儿园课件：幼儿园特色游戏创建介绍.ppt

2 3 1 特色创建之游戏的思考与启程 特色创建之的生活实习场的发展 特色创建之“自在小镇”的创建 自在小镇的缘起 喜欢与适合并进 载体与生活相融 学习方式的改变 ●反思 ●探索 幼儿社会性学习面临的新问题 依托自在小镇的幼儿社会性学习的新载体 幼儿经验获取趋于碎片化 现有载体架构缺少整体性 幼儿学习方式缺乏适宜性 什么是自在城小镇？ 什么是微社会学习？ 微社会学习：是一种体现自主、浸润、体验、展示等特征，指向幼儿社会适应性的一种创新的学习方式。本课题中，我们通过自在城小镇的建设实现幼儿学习方式的改变。 自在城小镇：是我们实施微社会学习这种创新学习方式的载体。通过架构一个微型的社会，让幼儿自主构建、自主管理、自主运营，从而实现幼儿社会适应与社会性的发展。 自在小镇的缘起 自在小镇的设计 设计的定位 从场馆到微社会 从游戏到真生活 从参与到共管理 小镇的管理体系 小镇的生活体系 小镇的平面布局 我们将自在小镇视为幼儿生活的小社会。通过借鉴真实社会的“生活链”，以真实的社会为蓝本，以儿童的视角为出发，进行最初的架构。尝试从管理层面、平面规划、整体布局等多方面入手，真正架构起一个具有微社会氛围的小镇。 自在城小镇的设计 管理的主体——幼儿 ●组建小镇公务员，分工合作，自主管理。 ●成立家长帮帮团、导师助力团，协助管理。 自在小镇的设计 小镇的生活体系 ●多种途径征集、双向筛选。 ●链接真实社会、合理编织、建立联系。 自在小镇的创建 根据幼儿园的实际场地分布，充分利用楼道、专用教室、班级区域、公共外环境等资源，最大限度的发挥每块场地的功用。 自在小镇的开展 分享：依托自在小镇的自主学习项目 作为小镇的居民，幼儿萌发了最自然的归属感，他们有权利、也有义务自己建设和管理小镇。于是开始了一系列自主学习、自主探索的尝试和探索过程。 所谓自主学习是指幼儿按照自己的意愿，带着自己的问题，在自己的探索中解决问题，在自己的尝试中得到发展。小镇居民们按照自己的想法、心意，喜好和方式，主动参与小镇的构建，学习独立设计方案、处理问题、实践操作等，并在此过程中他们不断地获取有益的自主学习经验。 自在小镇的实践 分享：依托自在小镇的自主游戏项目 ?自愿报名，自主参与 ?竞聘上岗，自信参选 ?各显才能，自主管理 小镇公务员 竞选现场 居民公投 家长代表记录 小镇公务员公示成立 竞聘上岗， 自主管理机构的初建。 自在小镇的实践 分享：依托自在小镇的自主游戏管理 ?明确职责，责任感建立 ?逐步过渡，管理力培养 ?深入推进，执行力落实 小镇管理小队 共建共管， 自主管理团队的打造 【案例链接】公务员日志 2015年5日13日紫昕 今天，我在小镇的管理 中发现很多居民都在喊 口渴了，特别是在户外 活动的居民。但那里没 有可以喝的水。所以 我就到休闲吧拿了水壶、水杯和托盘。把水装进杯子端给有需要的居民喝。看到他们不口渴了，我感到很开心。 分享：依托自在小镇的自主学习项目 ?广泛宣传，多方征集 ?汇总商讨，梳理提炼 小镇公约 共同征集， 自主管理规则的建立 ●文明生活 以【友爱之约】，快乐生活在小镇 1积极参与小镇的各项活动，共享快乐童年 2居民见面主动问好 3发现散落衣物，或者发现异常情况及时通知后勤部门工作人员 4邻里多联系，分享我们的感动和快乐； 5公共场合讲礼仪，不说脏话、不随地吐痰；6邻里发生冲突，懂得谦让，想办法解决问题，或者寻求老师帮助。 ●友爱生活 以【珍爱在心】，尊重爱护我们的小镇 1关爱小镇里的一草一木，定期为花草树木土、浇水 2发现居民攀爬大树或者折取鲜花，有责任制止不好的行为； 3爱护“自在微菜园”，定期为蔬菜宝宝拔草、松土、浇水、施肥； 4节约使用材料，鼓励废旧材料再利用。 ●积极生活 1传递小镇的正能量是小镇公民的责任 举办各种环保活动，传递绿色环保理念； 2办自在城小镇集市活