部编版语文六年级上册第八单元大单元作业设计1.docx

横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 目 录 一、单元信息 二、单元分析 三、单元学习与作业目标 四、单元作业设计思路 五、课时作业 六、单元质量检测作业 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 由。 由。 ”“参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。 ”“能写简单的记实 作文和想象作文， 内容具体，感情真实。 ”“初步了解查找资料、运用资料的基本 方法。 ”“对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通 过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。 ” 小学语文六年级上册第八单元 单元作业设计 一 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 六年级 第一学期 教育部组 织编写 (人 民教育出 版社出版) 第八单元 单元 组织 方式 自然单元 重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《少年闰土》 第 25 课 2 《好的故事》 第 26 课 3 《我的伯父鲁迅先生》 第 27 课 4 《有的人——纪念鲁迅有感》 第 28 课 5 《有你，真好》 习作 6 《语文园地八》 语文园地 二 二、单元分析 《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》中对第三学段有明确要求： “有较 强的独立识字能力。 ”“写字姿势正确，有良好的书写习惯。 ”“阅读叙事性作品， 了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、 崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会 作品的情感。 ”“阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理 － 1 － 鲁迅的作品他人眼中的鲁迅 鲁 迅的作品 他人眼中的鲁迅 《少年闰土》选自短篇小说 《故乡》 ，通过外貌、动作、语 言等描写 ，刻画了一个见多识 广、机智勇敢的海边农村少年形 象。 (精读课文) 《 《好的故事》是一首优美的 散文诗，运用象征手法描绘了美 好的梦境，表达了作者对美好事 物的追求。 (精读课文) 《 《我的伯父鲁迅先生》是鲁 迅的侄女周晔写的回忆性散文， 选取了日常生活中的小事，刻画 了一个爱憎分明，为自己想得 少、为别人想得多的鲁迅。 (略读课文) 《 《有的人》 是臧克家写的 现代诗歌，运用对比和反复的 手法，歌颂了鲁迅无私奉献的 精神，号召人们做真正的有价 值的人。 (略读课文) 鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单 元选用一组与其相关的文章， 旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角 度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精 神境界。 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容” ，一方面是对五年 级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针 对不同难度的文章，资料发挥的作用不同；另一方面，该语文要素也体现了对本单 元选文特质的观照。鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言 表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。 本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感” 。从三年级开 始， 以写人为内容的习作多次出现，本单元习作强调要“表达出自己的情感” 。借 助“有你，真好”这个话题，引导学生回忆，并通过回顾印象深刻的场景，唤起其 内在情感。 － 2 － 在“双减”背景下，作业应该是提升学生核心素养的重要途径和平台，它与学 在“双减”背景下，作业应该是提升学生核心素养的重要途径和平台，它与学 生的全面发展、全程发展、可持续发展有着密切的联系。本单元作业坚持全面育人 四、单元作业设计思路 六年级的学生已基本适应高年级阅读教学，已初步养成独立或合作学习课文的 阅读能力，对人物描写也已有了初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词 语，加之一些语句的表达与现在常用的表达形式不同，所以需要老师提前安排学生 查阅资料。 三、单元学习与作业目标 三、单元学习与作业目标 序号 单 元 学 习 与 作 业 目 标 认知水平 1 会写“郑、拜、租”等 25 个汉字，掌握“一望无际、家景、 郑重”等 29 个词语。 知道 2 用较快的速度默读课文。熟练地用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。背诵《少年闰土》第一 自然段。 知道 3 借助相关资料，理解课文主要内容。 理解 4 总结、交流把握文章主要内容的方法。 理解 5 学会给文章拟题的方法，并试着修改自己的习作题目。 应用 6 从词语展开想象，写一段话。 应用 7 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》 ，认识其楷书特点， 了 解我国古代的书法艺术。 知道 8 借助