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2021年人体内物质的运输教案 2021年人体内物质的运输教案1 一、教材内容分析 (一)教学内容及地位 《人体内物质的运输》是七年级下册第九章的内容。这章的 内容在七年级下册中占有重要的地位，与第8章、10章、11章 的内容有着密切的联系，与此同时__内容还与实际生活息息相 关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学 的理论解决实际问题而设计的。 (二)学情分析 学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运 输知识，理解人体内物质的运输必须要依靠血液循环来完成，也 知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血 管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点， 可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有 一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的 知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整 的.、清晰的认识。 (三)教学目标 1、知识目标 (1)知道血液的成分及功能 。 (2)掌握血管，心脏的结构和功能。 (3)理解血液循环的途径，意义。 2、能力目标 (1)通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分 析问题能力。 (2)通过教师引导，培养学生自主复习能力。 (3)通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。 3、情感目标 (1)通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。 (2)联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习 积极性。 (3)鼓励学生勤思考，做到学以致用。 ( )教学重点、难点 重点：(1)血液的成分及功能 。 (2)血管，心脏的结构和功能。 (3)血液循环的途径，意义。 难点：血液循环的途径，意义 (五)课前准备 教师：1.收集相关的素材。 2.制作多媒体的课件 学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识 二、教学方法 为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的 话题创设情景引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导 学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循 环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决__中的教学 重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的 认识的目的。 三、学法引领 学生已具有了一些人体内物质的运输的基本知识，在此基础 上，帮助学生运用所学知识解决问题，培养学生发现问题，分析 问题和解决问题的能力，因此，我选用的学法指导是分析法、迁 移法。 四、教学流程 (一)课的导入 多媒体展示并讲述：“最近万州的天气变化得特别快，一会 儿艳阳高照天气热得不得了，过了几天又下起大雨来，温度又随 之降低。你瞧，这一不小心小明生病了，痛苦的小明又是咳嗽又 是流鼻涕，更要命的是让小明英俊的形象都没有了，没有办法的 小明只有去医院看医生，医生再了解了小明的情况后，先让小明 去做个血液化验，看看小明的血液各项指标是否符合标准。” 学生在听到这件与自己生活相关的事情和看到这些有趣的 图片时，个个脸上露出想知道小明血液化验的结果，这时我适时 提出质疑：“那大家知道，在进行血液化验的时候要化验血液中 的哪些成分吗?还能回忆起血液的组成吗?”学生略加思考争先恐 后地发表自己的见解。 通过这样的设计，开端引趣，让学生积极思考并参与到课堂 上来，为他们创设教学情景。 (1)知识重现，合作复习 复习一：血液的组成 1、小明生病看医生，医生要其做血液化验的事情引入血液 组成的复习。我这样设计的目的是通过生活中的病例引起学生的 关注，进一步唤起学生对血液成分的记忆(注重生物学源于生活， 生物学教学要贴近生活)。 2、对血液的成分及其功能 与学生进行合作复习。 3、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。 复习二：血管的结构和功能 1、课件展示小明的血液化验单并出示男士血液成分的正常 值范围，同时讲述：“这是小明的血液化验单，看看小明的各项 指标和正常值比较起来哪一项不符合标准?你来