幼儿园教师教育随笔《养成教育》.docxVIP

幼儿园教师教育随笔养成教育 本学期以来，我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情 况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有 条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能 做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动喜欢讲话、区角活动打 闹、争抢玩具、不午唾……需要老师不断地提醒。还有一部分幼儿表 现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有 的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些情况， 我采取了以下措施： 一、为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要 求幼儿做到的，我们老师也按照这些要求做好榜样。比如：见面主动 向幼儿礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮 忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每 个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为 幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以, 我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发 挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如 何做，马上就会改正。 二、正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿 不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们 经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教 育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好 行为出现时及时表扬。以上两点是我在幼儿养成教育实践中的一些体 会。 陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大 部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成。