A5技术支持的课堂导入问题描述(数学3篇)).docVIP

A5技术支持课 堂 导 入 的 问 题 描 述 教学主题 冀教版五年级下册第六单元：分数除法应用题（1） 教学内容 分数除法应用题（1） 1、学会根据题意找准单位“1”的量。 教学目标 2、掌握分数除法应用题的分析解答方法，能正确的解答分数 除法应用题。 3、通过对应用题的分析解答，提高学生的综合分析能力。 教学对象 五年级学生 分数除法应用题分数除法同分数乘法一样，都是小学阶段重 要的数学内容，但生活中很少应用，因此，学生对此内容比较 问题和不足 陌生，这就导致学生“学”得困难，对新知识产生一种抗拒 感。其次又因为学科特征，这门学科的传统导入方法比较单 一，有的老师甚至直接忽视了这一环节，常常导致课堂了无生 趣，学生会感觉学习新知识时比较枯燥，没有“学”的欲望。 课堂导入得当，可以激发学生浓郁的兴趣，提高课堂效率。 传统的导入受教学环境影响，单纯地依靠课本信息、一根粉笔 改进的必要性 无法创设出引人入胜的学习情境，教学课堂乏善可陈。信息技 术导入正好给我们的课堂增加色彩，它集文字、图片、声音、 视频为一体，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到教学 中，引领学生进入情境，使学生由苦学变为乐学。 A5 技术支持的课堂导入问题描述 学校名称 xxx 教师姓名 xxx 教学主题 三角形内角和 教学目标 (1)通过测量、撕拼、折叠等数学探究活动使学生发现并验证三角形内角和等 于 180°. (2)能运用“三角形内角和是 180°”这一规律来解决实际问 （3）让学生在动手获取知识的过程中，发展学生动手操作能力、观察比较能 力和抽象概括的能力 （4）使学生体验数学活动的探索乐趣，激发学生主动学习数学的兴趣。 教学重点 经历探索三角形内角和的过程，知道任意三角形内角和都是 180°，并能解答 和三角形内角和有关的问题。 教学难点 用三角形内角和是 180°解释为什么一个三角形中至少有两个锐角。 教学内容 三角形的内角和是三角形的一个重要特征。它是学生以后学习多边形的 内角和及解决其它实际问题的基础。教材呈现教学内容时，概念的形成没有直 接给出结论，而是通过量、拼等活动，让学生进行探索、实验、交流、推理从 而归纳出三角形的内角和是 180°。注重让学生经历知识的形成过程，注重留 给学生充分进行自主探索和交流的空间和时间。 教学对象 四年级学生 导入环节 中存在的 问题和不 足 对信息技术的使用不够灵活，没有深入研究新进的课堂教学技术， 如希沃 白板、学乐云。在课堂上使用的信息技术不够新颖，不能很好的吸引学生的课 堂注意力。在接下来的教学中将更多的去探索新的课堂的信息技术支持， 提 升自身的信息技术的使用技能。 学习借鉴优秀教师的信息技术支持的课堂使 用方式。 借助信息 技术改进 课堂导入 的必要性 传统的教学模式，采用课本讲授的方式，使得课堂的教学不够灵活，呈现 教学内容不够直观形象。 信息技术在课堂中的作用是不可替代，实现了更加灵活多样的教学方式， 和更加生动形象的呈现内容的方式 ，方便学生对知识内容的理解与接收。 A5 技术支持的课堂导入问题描述 学校名称 XXX 教师姓名 XXXXX 教学主题 三角形内角和 教学目标 (1)通过测量、撕拼、折叠等数学探究活动使学生发现并验证三角形内角和等 于 180°. (2)能运用“三角形内角和是 180°”这一规律来解决实际问 （3）让学生在动手获取知识的过程中，发展学生动手操作能力、观察比较能 力和抽象概括的能力 （4）使学生体验数学活动的探索乐趣，激发学生主动学习数学的兴趣。 教学重点 经历探索三角形内角和的过程，知道任意三角形内角和都是 180°，并能解答 和三角形内角和有关的问题。 教学难点 用三角形内角和是 180°解释为什么一个三角形中至少有两个锐角。 教学内容 三角形的内角和是三角形的一个重要特征。它是学生以后学习多边形的 内角和及解决其它实际问题的基础。教材呈现教学内容时，概念的形成没有直 接给出结论，而是通过量、拼等活动，让学生进行探索、实验、交流、推理从 而归纳出三角形的内角和是 180°。注重让学生经历知识的形成过程，注重留 给学生充分进行自主探索和交流的空间和时间。 教学对象 四年级学生 导入环节 中存在的 问题和不 足 对信息技术的使用不够灵活，没有深入研究新进的课堂教学技术， 如希沃 白板、学乐云。在课堂上使用的信息技术不够新颖，不能很好的吸引学生的课 堂注意力。在接下来的教学中将更多的去探索新的课堂的信息技术支持， 提 升自身的信息技术的使用技能。 学习借鉴优秀教师的信息技术支持的课堂使 用方式。 借助信息 技术改进 课堂导入 的必要性 传统的教学模式，采用课本讲授的方式，使得课堂的教学不够灵活，呈现 教学内