人教版七年级上册语文《鸟》.docxVIP

《鸟》梁实秋 教学目标： 知识与技能目标： 1、了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生 词 2、分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。 过程与方法目标：学生继续学习默读，边读边思考，勾画出文中重点语句或段落。 情感、态度与价值观目标： 1、体会作者对鸟的生存和命运的情思，领会作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。 2、培养学生关爱动物的情感。教学重点：理解托物言志散文的特点 教学难点： 1、揣摩语言，领会作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。 2、理解托物言志散文的特点 教具：多媒体课件 教 学 过 程（第一课时） 一、 创设情境、导入新课 1、 多媒体播放两幅关于鸟的图片：一幅是在天空中自由翱翔的鸟；一幅是关在笼子中的鸟，让学生说一说自两幅图有哪些不同？喜欢哪一幅？为什么？ 著名作家梁实秋对这两种鸟又是什么感受呢?就让我们一起走进这篇散文《鸟》。 二、 检查预习 1、 学生说说对作者的了解，教师补充。 梁实秋，(1903 一 1987)原名梁治华，出生于北京，浙江杭县(今余杭)人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《莎士比亚全集》(译作)等。教师补充写作背景。 三、速度课文，整体感知。作者对鸟的情感是怎样的？（用原文中的一句话回答） 三、速度课文，整体感知。 作者对鸟的情感是怎样的？（用原文中的一句话回答） 我爱鸟 四、 细读课文，文本探究 小组合作探究问题1、 小组合作探究问题 1、 作者在课文开头便点出“我爱鸟”。文中哪些地方能够体 现出作者对鸟的爱？ 学生回答后，教师总结：为笼中的鸟而生情 为自由的鸟生喜 为风雪中的鸟而生悲 教师引导学生重点理解： 作者着力写了鸟给人的喜悦和悲苦的心情，从这些描绘中，你感受到作者希望有怎样的社会和人生？ 明确 ：因笼中鸟失去自由而同情，因自由鸟而喜悦，体会作者向往自由快乐的生活；因风雪中的鸟，以及由风雪中的鸟联想到生活在寒冷环境中的贫苦的人而悲苦， 进而体会作者希望建立幸福的、美好、没有欺压、没有贫苦的社会。 五、 体会情感 1、想想作者在表达爱鸟的同时，是否另有深意呢？ 明确：作者托物言志（借物抒怀）通过对鸟的鸟描写，表现了对自由幸福生活的向往。 六、 拓展延伸 请学生说一说： 假如我是一只鸟，我想成为一只 鸟; 假如我是一只鸟，我想成为一只 鸟; 假如我是一只鸟，我想成为一只 鸟; 七、 课堂小结 人世间万事万物都是平等的，梁实秋用他笔下的鸟告诉我们在享受自然的美好的同时更应爱护自然界的生灵。 八、 作业布置 1、 1、 勾画出自己喜欢的优美的句子，可从修辞、句式、词性方 面赏析。 2、 体会文章的写作特色。