教师如何结合教学开展课题研究（讲座）.pptxVIP

教师如何结合教学开展课题研究 -------一线教师怎样选择研究课题 ?一、问题与课题二、在教学活动的感觉中找问题，形成课题三、一个问题能成为课题的条件和要求四、选择问题成为课题的方法技巧五、问题升华为课题要注意的问题一、问题与课题 课例研究以课为载体,课题研究以问题为载体。何谓问题？陈桂生教授认为：“一是所‘问’之‘题’，或有疑问之事；一是指事物的严重性，如通常所谓‘成问题’。”正是这些“疑问”之事和“成问题”的事情，引发了教育科学研究者的探究心理，推动了教育科学的深入发展，因此，问题是构成研究活动的核心因素，是推进科学前进的内在动因。 研究课题的确立要基于以下五个方面的考虑： 第一，学科背景 第二，经验基础 第三，兴趣爱好 第四，教学意义 第五，实际可能二、在教学活动的感觉中找问题，形成课题 在感觉中找问题是一种非常简单、很实用的教学研究方法，它不受时间、地点、空间、人员的限制，也不受理论水平的高低所约束，它是教师在教育教学活动中在第一时间里最直接的反应。如果我们在教学活动中有意识地关注这一“感觉”，就会有大量的研究问题产生。 为此，我们在坐的各位老师只要坚持收集或记录每天教学活动中对你有触动的问题情境，就能积淀丰富的研究素材，就能引发凝聚问题思考与争论，通过问题的归类整理，“研究问题即课题”就油然而生。 1、找教师上课“轻松与费力”的感觉 轻松与费力是教师一堂课下来最常有的感觉，如果一堂课下来很轻松，为什么今天的课上的这么轻松？就得从情境创设、问题设计、学生活动、教学技巧等方面去思考，看看是哪方面做得好带来的教学效果。如果一堂课下来很费力，为什么今天的课上的这么费力？就得从情境创设、问题设计、学生活动、教学技巧等方面去思考，看看是哪方面做得不好带来的烦脑。比如：导课的情境创设 ----------小学数学教学情景创设的方法研究比如：画图解决问题 ---------小学数学“数形结合”的思想方法渗透研究比如：课件演示空间图形位置变化 ----------借助信息化资源培养学生的空间观念方法研究2、聚焦学生“课堂学习活动”的感觉 学生的课堂学习活动表现会促进教师不断地改变调整教学策略，推进课堂教学顺利实施，圆满完成课堂教学任务。聚焦学生的课堂学习活动表现，会引发教师对自己的教学过程设计、问题的设计、动手操作实验、以及教学机智等的思考。会引发许许多多问题思考，随之也就产生了许多研究问题----课题。比如：提问赋予思考空间，学生积极回答问题，有话可说 ------小学数学课堂教师提问的有效性研究比如：有序组织动手操作，学生主动合作动手操作的学习活动 ------小学数学教学组织学生有序有效动手操作学习的策略研究比如：教师有序组织小组讨论，学生积极讨论发言 ------小学数学教学组织学生有效讨论的方法研究比如：吴正宪老师的几堂示范课二年级《两步计算的问题解决》、三年级《重叠问题》、四年级《有序的搭配》等教师反思后会提出-----在解决问题的情境中渗透数学建模思想的方法研究课标理念小学生数感培养研究小学生符号意识培养研究小学生估算能力培养研究小学生运算能力培养研究小学生空间观念培养研究小学生数据分析观念培养研究小学生发现和提出问题能力培养研究 教学内容小学数学“数学文化”课程实施策略研究小学数学“数与代数”教学中数学思想方法的渗透研究小学数学“图形与几何”教学中数学思想方法的渗透研究农村小学数学教学中“综合与实践”实施策略研究三、一个问题能成为课题的条件和要求一是问题的前提必须正确。二是问题的答案必须存在，可以预测的。三是问题应当是具体的，有明确的界定，而不应当模糊不清，笼笼统统。在提出课题时要想明白以下几个问题： 1、要研究什么问题？ 2、这个问题有何意义？ 3、前人对这个问题已经作了什么研究？ 4、为什么我还要做这个研究？ 5、我对所研究的问题基本设想是什么？四、选择问题成为课题的方法技巧 1、课题切入口小，但要有深度。 如：《小学高段利用课本剧提升学生的语文水平的实践研究》、 《数学课堂引入生活中的问题的实践研究》、 《小学思想品德学科导入方法探索》、 《小学科学课外实践作业研究》、 《小学英语情景教学研究》。2、从容易的、熟悉的内容入手 如：《小学语文办手抄报的实践研究》、《小学数学应用题教学进行变式训练的实践探索》3、挑感兴趣的内容入手。 如某老师的动手能力很强，就可以对学生课外活动中的小制作的指导进行研究。音乐老师的《课堂小游戏的开展方法研究》、美术老师的《学生美术技能与审美培养的研究》，等等。 4、适度超前，具有前瞻性 生态课堂、有效课堂、高效课堂、生长课堂、至善课堂、至善课堂等。五、问题升华为课题要注意的问题1．要注意选题中容易出现的问题。 ①题目过大。 ②选题过难。 ③选题过于含混、笼统。 ④规范地表述研究课