教学相长 向智慧教育深处迈进（讲座）.pptVIP

×1.2 3.6 7 2 3 6 4.3 2 ×10 ×10 ÷100 36 12 432 3.6 ×1.2 2.14 ×4.6 1.15 ×1.8 《课标》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主 动的、富有个性的过程。 一种衬衫面料，每米售价8.6元，王阿姨准备买3.2米， 一共需多少元？ 王阿姨知道应用8.6×3.2，但她很自信，这题简单， 可以口算。结果出来了，23.4元。你认为王阿姨算对吗？ 说说你的想法。 生1：不对，用估一估的方法，把8.6看成8，3.2看成 3，三八二十四，所以结果不可能比24小。 生2：不对，用末尾判断法，末位“6”和“2”相乘， 末尾是“2”而不是“4”。 生3：不对。用小数数位判断， 8.6×3.2积应该是两 位小数，不可能是一位小数。 师：可见王阿姨没学过小数的乘法，可她儿子学过， 他马上列了一个竖式， 他并没有马上计算，而是在纸上画 了一个长方形，长8.6米，宽3.2米。 ×3.2 8.6 8.6m 3.2m 师：他做了一件非常有意思的事，把8.6分成8和0.6， 3.2分成3和0.2，他用口算的方法，用0.12+1.6+1.8+24算 出8.6 ×3.2 ＝27.52，口算的这个算式你能看懂吗？ 8.6m 3.2m 0.6m 0.2m 8m 3m 8m 3m 0.6m 0.2m ×3 . 2 8 . 6 引出生活实例，巧妙融入教学情境，设置“试错法”， 一石击起千层浪，“逼”着学生寻找纠错理由，思维得到 发散，既对旧知估一估、末尾判断等方法巧妙应用，又对 刚学的新知识“积的小数数位由两个因数小数数位之和决 定的”的强化。 “触景生情”、“触景生需”、“触景生思” 4.避轻就重，有的放矢 (1)记基本信息：时间、学校、授课班级、学科、 授课教师、课题、课型。 (2)记主要教学流程。 (3)记教师教学中的亮点。 (4)记学生中的闪光点、学生的奇思妙想、精彩对 话、质疑发现等。 (5)记个人点评 集思广益，笃行致远 03 古人云：他山之石，可以攻玉。 1.倾听执教者心声。 2.取精用弘，融会贯通 一是教学目标达成。 二是课堂结构。 三是师生关系。 四是时量分配。 五是教学方法和手段。 六是教学基本功。 七是教学效果。 课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教 育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂 创新，学生才会创造；课堂进步，老师才会成 长。 向着智慧教育深处迈进…… 谢谢！ 小强 小丽 相遇 速度和×时间=总路程 第一分钟 第二分钟 第三分钟 （80+70）米 （80+70）米 （80+70）米 教学相长 向智慧教育深处迈进 教育家于漪说过“从教30年，我对课堂 愈加敬畏，每一次走进教室，我都会充满期 待而又战战兢兢”，她说：“课要上得厚实， 有份量，不轻飘，功夫在课外。” 有备而听，未雨绸缪 01 留心天下皆学问。 1.提前了解上课内容 2.做好课前预习 侧耳细听，潜心研究 02 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 1.空杯心态，涵养心身 儿童眼里看到什么，心里就想到什么；成人心 里想到什么，眼里就看到什么。 孔子曰：“三人行，必有我师。” 只有常怀空杯心态，才能通过博学之、审问之、 慎思之、明辨之、笃行之，达到以学益智、以学修 身、以学增才的目的。 2.温恭自虚，用心品析 (1)看教学思路和教学结构 西师版第八册第二章解决问题例一“相遇问题” 案例一 相遇问题的结果和数量关系比一般行程问题复杂，加 之小学生生活经验少，在理解相遇问题的题意、分析数量 关系上有难度。 运动情况一： 甲 乙 相遇 运动情况二： 甲 乙 相距 运动情况三： 甲先走 乙 相遇 运动情况四： 甲 乙 相遇 又相距 小强和小丽9:00从甲乙两地相对出发，小强每分钟走80米，小丽每分钟走70米，9:03两人相遇，求甲乙两地的距离。 小强 小丽 相遇 速度和×时间=总路程 1分钟： 2分钟： 3分钟： （80+70）×3米 （80+70）×2米 （80+70）米 教师通过直观形象的比手势的方法，适时辅以直观形 象的课件演示，创设最佳教学情景，调动学生学习积极性 和主动性。激发学生的求知欲望，让学生在动手演示中理 解，在细致观察中掌握，在积极思考中升华。 2.高位观察，低位品析 (1)看教学思路设计和教学结构安排 (2)品教学方法和教学手段的运用 一是专业的视角即教师专业功