聚焦核心素养培育的学校教育改革.pptxVIP

聚焦核心素养培育的学校教育改革一、为什么关注核心素养？我们要培养什么样的人？关于当前积极推进中小学实施素质教育的假设干意见 〔1997〕使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定根底。 国家根底教育课程改革纲要〔2001〕新课程的培养目标应表达时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民效劳；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的根底知识、根本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。聚焦重点，要事优先什么知识最有价值？〔斯宾塞，1859〕向纵深开展联合国教科文组织〔UNESCO〕《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》 〔教基二[20xx]4号〕 五个统筹这是一场全方位的深度改革，正在推动中国教育升级换代。二、核心素养是什么核心素养学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的，适应个人终身开展和社会开展需要的必备品格与关键能力。根底教育和高等教育阶段学生核心素养整体框架〔林崇德等人，20xx〕中国学生开展核心素养〔征求意见稿〕中国学生开展核心素养教育部必威体育精装版公布的核心素养框架除了批评，我们更需要做什么？一所学校如何进一步聚焦三、将核心素养写入学校愿景美国21世纪核心素养框架〔2002〕阿尔文·托夫勒〔1980〕他将人类开展史分为第一次浪潮农业文明、第二次浪潮工业文明和第三次浪潮信息文明。唯一可以确定的是，明天会使我们大吃一惊。The sole certainty is that tomorrow will surprise us all.21世纪的文盲不是那些不会阅读或写作的人，而是那些不会学习、学过就忘，没有能力学习和不断更新知识的人。愿景定义：对一个组织希望在未来〔3-10年〕成为的那种组织所做的一种描述。以下小学的愿景哪个好？B学校培养具有中国灵魂国际视野的现代中国人，建设孩子向往、教师幸福、家长满意的优质学校。台北市中山区五常国民小学健康、感恩、创新、卓越学生图像：心中有爱、目中有人、手中有艺、腹中有墨。老师图像：专业成长、教学多元、创新合作、追求卓越。家长图像：热诚参与、真心关心、协调沟通、学习成长。香港圣保罗男女小学我们重视学生的品格和学养，期望学生追求卓越，为人谦逊和生活简约。齐心协力建立一个满有关心和爱心的校园，为来自不同阶层的学生提供一个交流、学习和力争上游的时机。Combe Church of England Primary SchoolCombe Church of England Primary SchoolCombe Church of England Primary SchoolCombe Church of England Primary SchoolCombe Church of England Primary SchoolCombe Church of England Primary School我们希望每一个孩子在毕业时都有强烈的道德和精神追求，有勇于探索的精神和旺盛的求知欲、对自己有高的期望、能宽容和尊重他人。以下学校的愿景哪个好？A小学B学校台北五常国民小学香港圣保罗男女小学英国库姆小学看几所美国杰出公立高中的愿景Thomas Jefferson High School for Science and Technology〔Virginia〕 为学生提供有挑战性的学习环境，专注于数学、科学与技术，鼓励发现过程中的乐趣，营造基于道德行为和人类共同利益的创新文化。 Oxford Academy〔California〕让学生在道德和学业上为进入学院或大学接受中学后教育做好准备。牛津学校会为学生提供严格的教育工程、协作的教育环境，强调掌握学术知识、批判性思维、有效沟通能力和人格开展。 Biotechnology High School〔New Jersey〕 生物科技高中是一所国际文凭学校，整合生命科学、技术和工程成为一套严格的课程，通过学术研究、原创的调查和互动的伙伴关系，启发学生成为全球化社会中心胸开阔的参与者，使他们准备好接受高等教育，成为要求日益提高的工作中的领导者。好的愿景陈述四、从愿景到实践以问题解决为例国家学生评价工程〔PISA〕是由世界经济合作组织〔OECD〕统筹的一项国际学生能力评价工程，它针对接近完成教育的15岁青少年学生进行施测，评价他们是否掌握参与社会所需的知识与技能。重视知识情境 关注问题