骨折的现场急救完整版.pptVIP

* . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . * . . 骨折的现场急救完整版 11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊 12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯 13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德 14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克 骨折的现场急救完整版骨折的现场急救完整版11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊 12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯 13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德 14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克骨折的现场急救 骨折的定义 定义骨折( fracture)即骨的完整性和连续性中断 　　进入二十一世纪十年来，随着专业设置的增多和转变，农村中等职业学校的教学也发生了历史性的变革，一切教学都在朝着专业化、实用化、技术化的方向发展，逐渐形成重专业轻文化的思想格局。在这种思想的影响下，诸如语文、数学等文化课作为各专业必不可少的基础课程被摆放在无足轻重的位置上，致使中职学生的语文基础更加薄弱，不利于学生综合素质的培养和中职教育的发展。对此，农村中职语文教师对语文课程教学普遍深感无奈，对语文教学大都应付了事。如何改变现状，提高语文教学的地位，让语文教学在中职素质教育中发挥应有的作用？作者拟谈谈个人的看法，供同行参考。 　　一、农村中职语文教学存在问题 　　1．语文教学的周课时被人为减少，教学内容被随之缩减，教师采取蜻蜓点水般的跳跃方式教学，导致教材的整体被肢解得支离破碎，教学缺乏系统性、科学性，有违大纲本意，教学的总目标无法达成。 　　2．学校领导不重视语文课程，教学大纲成摆设，导致教师教学随意，课堂组织失控，方法仍是老一套，毫无创新，严重影响语文教学的功能和作用。 　　3．学生的学习表现糟糕，缺乏进取精神。文化课无用论思想泛滥，明知道自己的基础薄弱，就是不想有任何提高。对语文的学习态度十分懒散，想学就学，不想学就不学。课堂上是你教你的，我做我的，睡觉、玩手机、讲小话、做小动作等等现象比比皆是，觉得学好学坏一个样儿，成绩反正老师都会给及格。 　　二、农村中职语文教学策略 　　1．让语文教学回归本位。 　　让语文教学回归本位包含两方面的意思，一是学校要恢复语文教学在中职教学中应有的地位。要按照教学大纲的规定给足课时，让语文课程真正成为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，促使语文教学达到大纲所说的“为培养高素质劳动者服务”的最终目的。 　　二是语文教学要体现语文课程的基本特点。大纲指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点[1]。这是对语文课程性质的必威体育精装版认识。我们强调语文教学要体现工具性特点，不等于说要把教学内容肢解为字、词、句、段、篇，把语文课上成纯粹的工具训练课；强调语文教学要体现人文性特点，也不等于说要把教学内容赋予人文色彩，加大人文教育功能，把语文课上成政治思想品德教育课。因为，语文学科的工具性和人文性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新[2]。 　　因此，语文教学的首要任务是要抓好双基教学。教师要把基础知识的传授作为课堂教学的首要任务，把培养学生的基本技能作为训练的主要目的。其次，语文教学在抓好双基的基础上，要重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高。在教学过程中教师要尊重学生的感受与情感体验，重视情感态度与价值观的正确引导，大力挖掘课文的人文精神，让语文教学有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，突出语文应有的丰富内涵，全面展示语文自身的无穷魅力，充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。 　　2．语文教学要从基础抓起。 　　农村中职学生的语文基础薄弱，需要语文教师对农村的初中语文教学现状有个充分的了解，准确把握学生的基础弱点和教学的切入点。 　　一是亡羊补牢，温故知新。对于刚升入中职学校的学生普遍存在文化知识基础差，接受新知识的能力相对也较差的现象，教师应做好中职语文与初中语文的过渡与衔接，给学生一个适应的过程，在教学的时候应先补缺补差，毕竟能力的形成是建立在知识的基础之上。 　　二是循序渐进，授之以渔。加强语文学习方法的训练，收起满堂灌、死记硬背那一套，给学生以金手指，引导学生跳