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6　千人糕(ɡāo)导案设计 课题 千人糕 课型 新授课 教目标 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2．试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3．能联系自己的生活，举例说说劳动成果的之不易。 教重点 1.认识15个生字，读准多音字“的”，会写9个字，积累词语。 2．借助图画说出米糕的制作过程，理解文章所揭示的道理。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2．预习课文，完成预案作业。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、借助课题，质疑导入(用时：3分钟) 1.出示米糕图片，引导生观察并交流。 2．以“一块米糕却被称为千人糕”引出课题，并质疑。 3．导入课题：千人糕。 1.生观察，可以从米糕的样子、味道等简单说出自己的想法。 2．生齐读课题，头脑中产生问题：一块米糕为什么会被称为“千人糕”？ 3．齐读课题。 　　生在观察米糕的时候，可以根据自己吃过的米糕的样子、味道，在哪里买的等方面自由交流，不要对生进行过多限制。 二、初读课文，随文识字(用时：17分钟) 组织生展开小组合作，检测课前预习情况。 1．组织生在小组内轮流朗读课文，相互正音、正字。 2．组织生针对轮流朗读中出现的读不准的字和读不通顺的句子进行练读巩固。 3．组织生利用生字卡片，检查小组成员认字情况，将认读有困难的生字反馈给老师。 4．指名认读生贴在黑板上的字，针对读不准的字音进行范读和领读。 5．组织生展开小组讨论活动，共同思考识记这些字的好方法。 6．组织生展开汇报和交流，推广好的识字方法。 7.课件出示米糕图，将由生字组成的词语呈现在米糕上，组织生展开“吃米糕”游戏，认读词语，巩固生字。 8．课件出示一块大的米糕图，上面呈现词语“的确”，组织生认读，并汇报“的”的另外两个读音。 9．课件出示句子：“我的脚很疼，没有走到目的地。这的确让我很难过。”组织生准确认读。 10．利用字卡，组织生抽读字卡。 在小组长带领下，汇报课前预习情况。 1．小组长组织小组成员分自然段轮流朗读课文，遇到读不准的字音要及时纠正。 2．小组长注意记录成员朗读中出现问题较多的字和句子，范读，领读，自由练读。 3．小组长利用生字卡片，在小组内指名抽读生字，将出现问题较多的字卡贴在黑板上。 4．认读黑板上的字卡，要努力读准它们的字音，如果认不准就要仔细听一听老师和同是怎样读的。 5．小组合作，先观察字形特点，再根据字音、字形，思考识记方法。 6．小组代表汇报自己小组想出的识字方法，同时认真倾听他人的好方法。例如，用形声字识字法识记“糕”“糖”“嘛”；用形近字比较法识记“特(诗)”“销(悄)”“买(卖)”。 7．认读米糕上的词语：米糕、特别、买糖、米粉、甘蔗、熬夜、种菜、计算、劳动、的确、应该。要读准每一个字音，尤其要注意区别平舌音和翘舌音。 8．读准“的确”一词，并汇报课前预习情况，说出“的”的另外三个读音de、dī和dì。 9．自读句子后指名朗读句子，要读准“的”的三个不同读音，将句子读通顺，读正确。 10．快速而准确地认读这些生字。 1.二年级生已经具有了一定的预习能力，教中应该尊重这种能力，以汇报的方式展示预习成果，重点针对预习中没有解决的问题展开二次习。 2．生粘贴在黑板上的字一定是生自己难以解决的字，鼓励生动脑识记。 3．中国汉字是音形义的结合体，教师要引导生注意观察这三者的关系，在此基础上思考识记方法。 4．由于方言和口语的影响，有些生喜欢将“甘蔗”的“蔗”读成二声，教师要注意纠正。 5．教师可以根据班级生情况，引导生自己根据“的”的不同字音组词语，说句子。 三、再读课文，整体感知(用时：6分钟) 1.默读课文，引导生思考：“千人糕”是什么糕？千人糕是怎么做出的呢？ 2．引导生体会课文主题。 1.默读并在课文中寻找问题的答案。与同桌交流、思考。 2．交流、汇报：“千人糕”是经过很多人的劳动才能做成的。 　　默读有助于思考，虽然是低年级，但教师也应找到时机让孩子们尝试默读。 四、交流指导，练习书写(用时：10分钟) 1.利用课件出示生字“能、桌、味、买”，组织生观察生字的特点。 2．范写，提示书写要点。 3．组织生针对难以写好的字再次质疑，集体解决问题。 4．组织生完成课后写字表的书写练习。 5．组织展示，评价。 1.认真观察生字特点。 2．根据提示，跟教师一起书空，难写之处可多书空几次。 3．根据自己掌握的情况，提出自己写不好的地方，听清老师、同的讲解。 4．先观察例字，再描红，最后练写两个。 5．认真参与点评，改正。 　　“买”和“卖”难以区别，教师可以将两个字集中出现，引导生观察两个字的字理图，