识字6《画》教案+反思.docxVIP

识字6 画 ［教目标］ 1.认识“远、色”等10个生字和走之，斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.图文结合，感受诗中描绘的景象。 ［教重难点］ 1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.通过偏旁归类法、反义词识字法等方法，识记生字。认识2个偏旁。 ［教课时］1课时 一、诵读儿歌，激发兴趣 1.师：同们，我们过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？（手） 2.师：今天我们一起习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌） 二、初读古诗，整体感知 1.多媒体课件展示山水画，引导生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。 2.教师配乐范读课文，引导生进入古诗描绘的优美情境中。 3.生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。 4.生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。 5.谁会读这些生字？（指名读，师正音） 重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。 三、诵读古诗，理解诗意 1.让生自由读诗，同桌间互相读一读。 2.模仿诗人远看山，近听水。 （1）请生扮演诗人，看挂图中的山。 师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色） （2）随文教生字“色”：读准字音，记住字形。“色”的偏旁为斜刀头，理解字义。（色：颜色，诗中指景色。） （3）请生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。） （4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。 （5）教“远、近”：说说怎样能记住这两个字，“远”和“近”是一组反义词，它们都有偏旁走之。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有） （6）教生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。 （7）指导生有感情地朗读诗歌，注意节奏。 远看/山/有色，近听/水/无声。 3.感悟诗歌情境。 （1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？ （2）要是鸟停在树枝上，人到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了） （3）让生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。 师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人鸟不惊） （4）指导生有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏） 春去/花/还在，人/鸟/不惊。 4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。 5.师：通过这节课的习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！ 四、指导书写 1.师指导生书写本课生字。 水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。 去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意按笔顺规则书写。 2.生自由练写，师巡视指导。 ［教反思］ 本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教本课时，我由生已知的谜语导入新课，激发生带着浓厚的兴趣去习课文，同时又为猜出谜底做了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教的重点，于是我引导生通过朗读、表演等多种形式感受语言文字的美。