16《一分钟》导学案.docxVIP

16　一分钟 导案设计 课题 一分钟 课型 新授课 教目标 1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个字。 2．区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4．借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步习管理时间。 教重点 区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断。 课前准备 1.搜集珍惜时间的名言警句；制作生字卡片和制作多媒体课件。（教师） 2．预习课文，读通、读熟课文；搜集珍惜时间的名言警句；了解一分钟可以做哪些事。（生） 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、谈话导入，揭示课题（用时：3分钟） 1.指导生自由说说对“一分钟”的认识。 2．板书课题，引导生读题。 1.自由交流对“一分钟”的认识。 2．齐读课题。 　　可播放同们一分钟写字的视频，激发生的兴趣，引起共鸣。 二、自读课文，习生字（用时：15分钟） 1.提出阅读要求，引导生自：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字。 2．检查生的读文情况。 3．检查生习生字、词语的情况。着重强调“钟” “迟”“洗”“背”“刚”“汽”等字可以用形声字识字法识记。 4．指导生巩固识字成果。 5．引导生简要说一说课文主要讲了一件什么事。 1.自由朗读课文，认真圈画生字，反复认读、识记生字。 2．利用轻声读、同桌合作读、小组赛读等方式把课文读正确、读通顺。 3．师生互动，交流明确：“决” “经”“定”等字用加一加的方法识记；“已”和“己”可以用对比识字的方法识记。 4．（1）开火车读生字并组词。 （2）去掉拼音认读生字卡片、词语。 5．小组内讲一讲事情的起因和结果。全班交流课文主要讲了一件什么事。 　　指导生用多种方法识记生字，如：加一加、减一减、形声字识记、对比识字、猜字谜，等等。对生所用的识字方法以鼓励为主，只要是适合生自己识记的方法都要给予肯定。 三、再读课文，整体感知（用时：7分钟） 1.范读课文，引导生注意生字的读音。 2．指名分段朗读。 3．引导生简要说说课文写了一件什么事。 1.倾听老师范读，注意生字的读音。 2．分段朗读。 3．交流汇报：元元因多睡一分钟，而迟到了二十分钟。 　　对主要内容的把握要既宽松又规范。 四、巩固生字，指导书写（用时：15分钟） 1.课件出示本课生字“丁、元、共、坐”，再次认读，并练习组词。 2．指导生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。“元、共、坐”三个字都有两横，但两横位置各不同，写法不完全相同；“坐”字的两个“人”的捺均变为点。　 3．范写生字。 4．指导描红、临写。 5．引导生交流反馈。 1.认读生字并组词。 2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点，看准字的结构，从哪里起笔，到哪里收笔，做到心中有数。 3．观察老师范写，掌握书写要领。 4．在田字格内描红、临写。 5．与同相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。 　　在指导生书写时，可引导生先观察生字的特点，把结构相同或有相同笔画的字进行归类。渗透给生识字的方法。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、复习回顾，导入新课（用时：5分钟） 1.复习本课生字、词语。 2．引导生回顾课文写了一件什么事。 3．导入新课。 1.朗读生字、词语。 2．自行交流课文内容。 3．齐读课题。 　　注意强调“钟”“迟”“坐”的读音，前两个字是翘舌音，最后一个字是平舌音。 二、朗读感悟，领会重点（用时：18分钟） 1.引导生自读课文，探究元元迟到的原因。 2．引导生体会原因。 （1）引导生抓住具体内容理解元元迟到的原因。 （2）小组展开讨论：元元两次叹气，他的心里会想些什么？ （3）朗读表达元元当时心情的句子，注意读出后悔、自责的语气。 （4）体会元元“红着脸，低着头”的原因，揣摩元元此时的心理活动，并有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。 1.在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。 2．师生对话，交流互动。 （1）迟到的原因：等红灯、等公共汽车、走到校。 （2）小组讨论：元元为什么叹气，他的心里可能会想些什么？ （3）全班交流朗读相关语句。读出元元着急、自责的语气。 （4）体会元元后悔的心理，懂得时间的宝贵，并通过有感情的朗读表达。 　　指导生读元元过十字路口和没赶上汽车之后叹气的句子，要读出元元的自责和后悔。 三、展开讨论，获得启示（用时：7分钟） 1.引导生在理解、感悟的基础上，讨论：一分钟重要吗？为什么？ 2．指导生合作表演：回到家后，爸爸知道了今天的事，会对元元说什么？元元又会说些什么？ 3．课件出示有关时间的名言，引导生交流习。 1.在老师