《去年的树》练习设计.docxVIP

　　一、圈出正确读音 　　应（yīnyīng）柴（cichi）桩（zhāngzhuāng） 　　音（yīnyīng）燃（rnln）斧（fǔf） 　　二、填写合适的量词 　　一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯 　　一（）灯一（）大象一（）电视机 　　三、选择合适的词语填空 　　1、涛滔 　　1）海面上起了大风，巨浪（）天，遮天蔽日。 　　2）轮船在波（）汹涌的大海中行驶。 　　3）小明（）（）不绝地说了起来。 　　2、欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬 　　1）南京路上人来人往，（） 　　2）老先生十分生气，板着脸，（）地看着我们。 　　3）老奶奶很慈祥，她常常（）地给我们讲故事。 　　四、练一练 　　姥姥家的小院 　　我喜欢的是姥姥家的小院。早晨，朝阳给小院（添、涂、画）上了一层金黄色。鲜艳的花朵上（沾、滚、挂）着晶莹的露珠，晨风夹带着花香迎面扑来。院子西面的竹架上，爬满了花藤，绿叶（衬、托、夹）着紫红色的花朵，真美丽！院子南面绿色的菜畦里，浅棕色的茄枝上挂着累累的紫色的嫩茄，半红半绿的辣椒像害羞似的藏在茂密的绿叶中它们为农家增添了乐趣。 　　（1）在括号里圈出确切的词语。 　　（2）填写表示颜色的词语。 　　（）的花朵（）的菜畦（）的茄枝 　　（）的茄子（）的辣椒（）的露珠 　　（３）累有两个读音（lěili），这里应读_____意思是______________。 　　（４）短文中的省略号省略了____________________________________。 　　（５）最后一句中的它们是指_______________________________。 　　编辑推荐 　　三维目标 　　1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 　　2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话，学会读懂课文内容的方法。 　　3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 　　教学重点 　　朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、谈话激趣，引出课题 　　师：小朋友们，你们好！谁能告诉老师你见过什么样的树？ 　　生：小树、大树、漂亮的树、绿色的树…… 　　师：小朋友们见过的树都很美丽。老师见过一种奇特的树，她的名字叫《去年的树》 　　板书课题：去年的树 　　师：她会说话，你们想知道是什么样的树吗？好！老师就带领小朋友去看看去年的树吧！ 　　二、初步感知课文 　　师：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来听一听这个美丽的故事。 　　播放媒体资源中的范读视频： 　　三、初读课文，整体感知 　　1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 　　教师利用媒体资源课件中的生字动画重点指导易错字 　　2．默读课文： 　　（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ 　　（2）画出自己不理解的词句。 　　3．汇报交流自读情况。 　　（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 　　（2）说说每个自然段主要讲了什么？ 　　（3）朗读自己喜欢的段落。 　　四、合作探究 　　师：这篇童话故事很动人，它蕴藏着浓浓的深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受大树与小鸟的情意吧。 　　1．指导朗读第一次对话。 　　教师要充分发挥主导作用，指导朗读的方式要多样：引读、生自读、分角色读、自由找小伙伴对读、男女生合作读、齐读等等。 　　2．指导朗读三次对话。 　　鼓励：通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，下面的三组对话（课件），老师相信小朋友们很聪明，能够自己尝试读好它。 　　（1）自由组合，提示：想象自己就是小鸟，就是树根，你该怎么读？ 　　（2）指名请三组学生读。 　　（3）生生互评：他们读得怎么样？ 　　（4）学生展示朗读成果，并评选出班级朗读“小能手”、“小天才”、“小朗读家”。 　　3．师小结：从同学们的意见中，我们感觉到了，作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好体会把握。 　　第二课时 　　一、复习 　　利用媒体资源中课件中的动画课文进行以下教学活动。 　　1．不播放语音，提名几个学生进行朗读，教师纠正发音。 　　2．播放语音，让学生听范读，纠正自己的读音。 　　3．集体朗读。 　　4．听写生字词：“融化、剩下、伐木、煤油灯”。（指名学生上黑板写） 　　5．复述课文。 　　学生分组组织语言，然后请同学复述课文，同桌或小组可以帮助提醒、