《全神贯注》教学设计(A、B案).docxVIP

　　学习目标 　　1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 　　课前准备 　　名人名言投影片。 　　A案 　　名言导入，激发阅读兴趣 　　1.师生共同背诵名人名言。如： 　　天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫 　　天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼罗兰 　　天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生 　　2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。 　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 　　──茨威格 　　3.带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。 　　4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁） 　　以自读为重点，读出全神贯注 　　1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 　　2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 　　以诵读为重点，感受全神贯注 　　1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 　　（如，第一自然段，通过罗丹语言中的偏了点儿，等一等等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并立刻修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。 　　第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。） 　　2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对全神贯注一词的理解。 　　体会写法，积累语言 　　1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写） 　　2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 　　B案 　　第一课时 　　自由朗读，感知人物精神 　　编辑推荐 　　一、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。 　　邀请(yǎoyāo)挚友(zhìzhí) 　　痴迷(chīcī)仪态端庄(yīyí) 　　二、根据所给的意思写出相应的词语。 　　1、全副精神，高度集中。() 　　2、仔细地看。() 　　3、一个人的外表(包括容貌、姿态、风度等)端正庄重。() 　　4、自作主张，直接行动。() 　　5、表示事情很奇怪，使人不明白。() 　　三、选择义项。 　　1、注：①灌入;②(精神、力量)集中;③解释字句的文字;④记载; 　　大雨如往()注册()注解()全神贯注() 　　2、名：①名字，名称;②名字叫作;③名义;④名声;⑤有名声的;⑥说出;⑦量词 　　莫名其妙()世界闻名()名医()一名工人() 　　姓李名红()命名() 　　3、触：①接触，碰;②触动，感动 　　一触即发()感触() 　　学习目标 　　①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 　　②正确、流利、有感情地朗读课文。 　　课前准备 　　字词卡片。 　　A案 　　●揭示课题 　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 　　●初读课文，感知内容 　　①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 　　②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 　　③课文写了哪两件将心比心的事？ 　　●细读课文，探究情感 　　①自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 　　②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 　　③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 　　④有感情地朗读第二节。 　　⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 　　⑥有感情地朗读课文。 　　⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。 　　B案 　　●自学课文 　　①自由朗读全文。 　　②同桌之间相互进行朗读检查。 　　③提出疑难，师生共同解决。 　　●感知内容 　　①指名分小节朗读课文。 　　②指名复述课文叙述的两个生活小镜头。 　　●交流体会 　　①你对课文中的那位阿姨和我的母亲想说些什么？ 　　②你平时生活中有否遇到过这样的事？（或者正好相反的事例） 　　●创设情境，补充对话 　　①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。 　　②一位年