《燃料的家庭》教学设计.docxVIP

　　一、教学内容: 　　西师大版小学语文五年级下册《燃料的家庭》。 　　二、教学目标： 　　（一）知识与技能 　　1、学会本课生字、新词，能正确、流利地朗读课文。 　　2、默读课文，了解燃料的种类及每种燃料的特点和作用。 　　3、感受作者用通俗易懂、充满趣味性的语言为我们介绍燃料的种类、特点和作用。 　　4、学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。 　　（二）过程与方法 　　1、让学生通过了解燃料的种类、特点和作用，了解其在现代化建设中的重要作用。 　　2、引导学生学习说明文的表达方法，学习作者用词的准确，形象的表达。 　　（三）情感、态度和价值观 　　1、激发学生学科学、爱科学的积极性和勤奋自学的主动性。 　　2、让学生懂得节约资源，爱护生态环境。 　　三、教学重点、难点 　　1、理解课文的内容，了解燃料的种类，各种燃料的特点和作用。 　　2、学习作者说明事物的表达方法。 　　四、教具准备：生字卡片 　　五、课时安排： 　　2课时 　　六、教学过程： 　　第一课时 　　一、谈话激趣，揭示课题。 　　1、板书：家庭 　　（介绍一下你们的家庭及家庭成员吧！） 　　2、补充课题：燃料的家庭 　　①什么是燃料？（燃料就是能产生光能、热能的物质。） 　　②我国著名的科普作家高士其说：燃料是工业的粮食，没有燃料机器就不能开动，工业生产就要停顿。在现代化建设中，燃料所担负的责任非常重大。今天就让我们走进燃料的家庭，了解这个家庭中都有哪些成员吧！ 　　二、自主阅读，整体感知 　　（一）出示自读要求： 　　1、读课文，读准每一个字音，读通每一句话，能正确、流利地朗读课文。 　　2、划出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 　　3、再读，思考：课文从哪几个方面介绍燃料家庭？每一个燃料家庭中有哪些成员？ 　　（二）检查自读效果 　　1、认读生字卡片。（提示易读错的地方。） 　　2、指名分段朗读课文。 　　3、同桌合作交流，共同完成课后第二题填空。 　　三、再读课文，梳理脉络 　　1、课文按总分总的结构写的。 　　2、想一想：课文中哪些段落分别介绍了固体燃料、液体燃料和气体燃料？（211自然段：固体燃料；12自然段：液体燃料；13自然段：气体燃料） 　　【设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、自主探究，旨在引导学生对课文内容有一个整体把握，拉进学生与文本的距离。】 　　四、课堂小结 　　五、布置作业 　　1、认真书写本课生字新词。 　　2、练习有感情地朗读课文。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　回顾上节课所讲内容，课文介绍了几种燃料，每一个燃料家庭中都有哪些成员？ 　　二、重点理解，品读感悟 　　过渡：首先，让我们走进固体燃料一家，去认识和了解固体燃料五兄弟和它们的儿子吧！ 　　（一）固体燃料 　　1、自由读211自然段，固体燃料的家庭成员各有什么特点和作用呢？ 　　2、指名读相关段落。 　　3、学生以小组为单位，讨论、交流，列表格填写。 　　固体燃料特点作用木材无烟煤烟煤褐煤泥炭木炭焦炭 　　4、全班交流。注意比较学生填写的异同，在比较和释疑中得出更好的答案。 　　5、指五名学生扮演五兄弟，采用第一人称自述的形式朗读。 　　6、师质疑：为什么木材是老大？老二、老三、老四分别是无烟煤、烟煤、褐煤？泥炭是老五呢？ 　　（1）反复朗读28自然段去感悟。 　　（2）汇报交流。（领悟说明方法的好处，品词读句中感悟资源的宝贵。） 　　①古代植物埋藏在地层下面，不见空气，经过多少亿万年之后，慢慢变成了煤。 　　（运用解释、列数字的说明方法让学生明白煤的形成时间长，朗读时重音放在亿万年上，感悟资源的宝贵，同时也明白了为什么把木材当老大。） 　　②师：同是煤为什么老二是无烟煤，老三是烟煤，老四是褐煤？ 　　（读中感悟它们的名字是抓住各自不同的特点得出来的。从它们不同的特点和作用中，得出它们排行的由来。同时渗透抓特点的说明方法。） 　　③泥炭在物质变化的年代，它比煤年轻，它的外貌有时候像褐煤，有时候又像枯烂的木头。 　　（通过与煤作比较，它是年轻的;通过与褐煤作比较，突出其有不同的特点。运用作比较的说明方法，感知泥炭排行老五的原由。） 　　④用它当燃料不能不说是一种浪费。它在炉灶里哔剥哔剥地响，显得十分威风，但顷刻之间化为灰烬。 　　a、自由读，谈感受。抓住顷刻之间化为灰烬，这不能不说是一种浪费。让人感觉心痛又可惜。 　　b、指导读出这种感情。 　　⑤不得不用它当燃料。但在缺煤的地方，也只好用它来充数了。 　　（引导学生抓住不得不、只好这两个词，读出那种无奈的情感。从中体会燃料的重要性。） 　　7、师小结： 　　本文运用多种说明方法，让我们了解到各种燃料的特点和作用。同时采用拟人的手法介绍科学知识，使文章通俗易懂，充满趣味性。希望同学们也能把今天