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高校语言教学模式创新研究 　　[摘要]随着经济的进步和时代的不断发展，我国的高校教育事业获得了长足进步，各行各业都有了较大发展，尤其体现在我国当前高校语言教学模式这一方面。但是就当前高校语言教学模式而言，仍然有着较多问题，亟待相关人士对教学模式进行创新策略研究。从三个方面对该问题进行深入探讨：对当前互联网时代下的语言教学创新进行简要分析;对当前高校语言教学过程中所出现的几方面问题进行阐释;在上述二者的基础上提出几条高校语言教学模式的创新策略。根据所述内容进行总结，以期能够为行业发展提供参考。 　　[关键词]互联网;语言教学;教学模式;创新策略 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）10-0188-02 　　一、互联网时代下的语言教学创新 　　在当前互联网时代下，高校教师能够收集到过去无法获取的海量语言学习资料。因此，高校教师应该在所获取的海量数据和学习资料的基础上，对语言学习的本质进行挖掘，通过网上学习过程，提高学生在语言课堂中的参与度。例如，在互联网时代下，可以用开发的程序来协助语言教学。根据课堂学习内容，通过程序自动生成课堂习题，并且在学习者提交答案之后，利用程序判断提交者的答案是否正确，由此生成有关数据。根据数据分析，可以判断学生的学习程度和接受程度处于什么样的状态，能够更高效地提高学生的学习效率和教学质量，帮助学生对语言学习有一个更清晰的认识和了解。 　　二、当前高校语言教学存在的问题 　　当前高校语言教学存在着诸多问题。而这些问题主要分为几个方面：（1）当前高校语言教学主要偏重于理论教学，缺乏对实践教学的重视，无法从新课程标准的基础上，引导学生在实践中对语言加以应用;（2）当前的高校语言教学课堂的教学方式较为滞后，无法与时代发展相结合以及引进新的学习理念和教学方法;（3）语言教学的材料较为匮乏，实践型语言教师的资源较为短缺，无法与国际新的教育理念接轨;（4）课堂教学的教学素材较为单一化，不容易从根本上提高学生对语言学习的积极性和主动性，导致学生无法了解语言学习的内涵。其具体内容如下。 　　（一）高校教学偏重理论教学，而忽视实践教学 　　这就要求相关部门和学校的有关方面对高校语言教学课堂进行整改和更新，要求高校语言教学从实践入手，与理论教学相结合，推动教学体系的多元化和层次化，为后续的高校语言教学改革提供有效的参考和更多的帮助。除此之外，偏重于实践教学，能够不断引领学生对现实社会现象进行认识，帮助学生建立创新和认知意识，提高学生对语言学习的兴趣和对语言内涵的理解。因此，在高校语言教学的过程中，教师应当注重对学生的语言应用能力进行培训和加强，力求保证学生能够掌握语言学习的内涵，避免某一方面的能力缺失而对整体的消极影响。尽管当前高校越来越注重对学生的语言教学，但是仍有诸多方面有所欠缺，例如，学生无法将课堂上所学到的语言知识应用于实践，只是对教材上所出现的词的结构和语法规则进行记忆，而后应用于考试。 　　（二）当前高校语言教学方式较为滞后 　　当前高校语言教学仍然无法摆脱传统的教学模式，“填鸭式”教育依旧是语言教学的主要方式，这不仅极大地影响了学生对语言学习的积极性和热情，而且还使课堂教学效率严重下降。首先，从根本上来说，语言是一门实践性的学科，仅仅通过理论教学和考试的考查，是无法从根本上提高学生的语言能力的，只有引领学生在现实生活中不断对语言进行练习和实践，将生活中普遍使用的句子和词汇进行分析，才能从根本上有效提高学生的语言实际应用能力和应用水平。其次，对学生学习语言的思维进行拓展和发散，与其他语言学科进行联系，能够夯实学生的基础能力。传统的教學方式大大忽视了学生在课堂学习中的主体性，而是把教师作为课堂的主体进行教学。从另一种角度上来说，学生在语言课堂学习的过程中处于被动地位，对所学的语言知识只是被动地接受。 　　（三）高校语言教学的素材较为匮乏 　　教师在学生学习语言的课堂上，只是具有引导性作用，学生在课堂学习中才是真正占据主导地位的。因此，如果要激发学生对语言学习的热情和兴趣，就应当把学生放在学习的主体地位，提高学生的自我学习意识和自我学习能力。但是就当前高校语言教学的实际情况而言，为教师所提供的教学资源极其匮乏，导致缺乏真正的实践型语言教师。另外，很多高校的教学模式仍然处于较为传统的状态，导致许多高校语言教师在教学过程中很难有更高的学习平台进行进修，所以，很多教师的课堂教学理念也较为落后，难以从根本上推动高校语言课程教学质量的提升。 　　（四）语言教学素材较为单一 　　语言是一门具有实践性的课程，最重要的前提是让学生能够有实践和练习的机会。因此，教师在课