夜宿山寺教学设计.docxVIP

《夜宿山寺》课堂实录素养挖掘： 语言构建与运用：初步感知夸张，并尝试积累运用。 思维开展与提升:学会借助插和想受山寺之高。 审美鉴赏与创:感受想象的魅力。 文化传承与理解:反复诵读中体验诗歌的意境和诗人的情感。 活动目标： 1、认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊 ，理解“宿、危、恐” 之义。 2、正确、流利、有感地朗读古诗，背诵古诗。 3、利用插图和想象面理解诗意，感受山寺高耸入云之势。 活动重点： 正确、流利、有感地朗读古诗，背诵古诗。大致理解诗意。 活动难点： 展开想象，体会山之高，感受诗人身临高处的独特感受。 活动准备：PPT课件教学过程： 活动一:读之（读通顺）L猜猜他是谁，初步了解李白。 师：同学们好！咱们二一班的同学真有礼貌。上课前，老师邀请大家玩一个游戏, 想玩吗？游戏《猜猜他是谁》，要想猜对呀，关键要学会倾听（做听得动作）。 请同学们根据老师提供的线索猜。请听一一2.初步介绍写作背景，引入课题。 师：对，他就是唐代诗人李白。（板书唐 李白） 话说，李白特别喜欢观赏风景。当年，李白游玩时，在一座山顶的寺庙住宿， 夜晚，（边讲边画图星星月亮 高山楼）他登上了寺中的一座高楼观赏风景， 看到满天的星光闪烁，便诗性大发，写下了一首富有浪漫主义色彩的古诗，就是 我们今天要学习的一一 生：夜宿山寺（学说课题）3,学习“宿、寺” ①认读生字，分清平舌音和翘舌音。 师：题目有些拗口，我们把它读准好吗？（出示 宿 寺）请读准平舌音，（带读 宿寺），请你读一读。 ②识记生字：象形字识字法，并用象形文字理解“宿”的意思，用拆一拆，加一 加的方法记忆“寺、诗”。 师：怎么读？（寺寺 寺），要怎么记住寺字呢。（拆一拆土+寸 加一加言字 旁+寺就读诗，古诗，诗一言字旁就是寺）师：同学们，课题中，那个字告诉了我们时间，对，那个字告诉了我们地点呢？ 谁来说一说“山寺”的意思？评价语：你说得很准确，就是山上的寺庙。那“宿” 是什么意思呢？（画出宿的象形文字），房子里，有一个人睡在一张床上，宿的 意思就是一一住，组个词一一住宿，留宿，宿舍。 4,出自学提示师：要学好一首古诗，首先要能读准字音 自学提示一：1、自由练读古诗。要求：读准字音，读通句子。 2、同桌互相读，纠正读音，比一比，谁读得正确、流利。 3、推荐读。 （生自读时，老师板书古诗）5.组织比赛读，纠正读音。 师：推荐谁来读。请你一一活动二:吟之（读出书奏） .师生合作读，初步感知节奏。 师：听到大家读得这么好，老师也想和大家一起读一读。老师读每行的前两个字, 大家读后三个字，准备好了吗，咱们就开始吧！ .组织全班交流讨论这首诗的节奏。 师：诗歌呀讲究节奏，读出节奏才能表达诗歌的优美，所以，要读出停顿，该怎 么停顿呢，谁来读一读。请你一一.师介绍节奏划分方法。 师：谁仔细听了，他是怎么停顿的.指导学生学习划分节奏。 师：我们一起来标出诗的节奏，谁有一只金手指，生回应：我有一只金手指，并 抬起手跟着男生齐读一遍，注意停顿。 .指导学生读出节奏。 6,引导学生互相评价，共同进步。 师：对男生的朗读，女生有什么要说的吗？ 师：女生能读得更有节奏吗？请男生仔细听，做出真实的评价。 活动三:唱之（读出情感）.指导学生初步认识古诗的平仄规律，初步尝试读出平长仄短。 师：诗歌只可以这样读吗？其实呀，在咱们唐朝，有许许多多诗人，他们写诗也 好，作诗也罢，都习惯遵循一种规律，这种规律叫一一（板书 平仄）一起读一 一平仄，平仄其实是一种声调，咱们中华文化，几千年来传承下来，现在我们也 有声调，一声 二声 三声 四声，现在的一声 二声就相当于古代的平声，三声 四 声就相当于古代的仄声读，平声咱们用一条横线表示，仄声就用一条竖线表示。 遇到平声横线时，咱们要把字读得长一点，遇到仄声竖线就读短一点，这个规律 就叫做平长仄短。请看老师标的规律，（老师在黑板上标出规律）记住“一”长 ，”短。 .指导学生唱诗，唱出古人读诗的韵味。 师：按平长仄短的规律，平长就落在“高”字上，谁来读，高读得长，还要有起 伏，要摇头晃脑一圈，请你读，看老师的手势读。 师：平声会读了，仄声会读吗？仄声落在“尺”字，要读的一一短，请你读一一 师：全班同学连起来读第一句，危楼高一一百尺，手可摘星一一辰。 师：看着老师的手势读。 师：范读摇头晃脑一圈。 师：再读一遍。 .在读中感“危、恐”的意思。 师：这座楼给了你什么感觉？一一高，从哪些字看楼之高一一百尺，谁知道百尺 大约有多高呢？大约有n层楼那么高，所以这座楼给了你什么感觉？一高（板 书 高），其实呀，古时候的人还没有方法盖这么高的房子，但李白却说高百尺, 是他说错了吗？不是，这是作者夸张的写法，（板书 夸张）形容楼很高，李白 还有许多夸张写法：桃花潭水深千尺飞流直下三千尺 师：你能尝试