教学设计：体育颂（区一等奖）.docx

《体育颂》教学设计 【教学目的】 1.知识与能力：认识生字词，训练学生有感情的朗读文章的能力。 2.过程与方法：理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系。 3.情感态度价值观：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神。 【教学重点】 让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。 【教学难点】 理清文章思路，把握段落之间的内在关系。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导言 同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。 二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词 1.生字词字板书并注音： 欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙 2.根据语境理解词义： 容光焕发 绞缢猝然 晨曦 三、分析课文 1.体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？ （文章高歌了体育所蕴含的伟大精神） 2.这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。 第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。 第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。 第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。 四、布置作业 结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。