《政府与非营利组织会计》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《政府与非营利组织会计》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程及案例简介 《政府与非营利组织会计》是高等教育会计专业所开设的专业课之一，通过该课程的学习，让学生掌握政府和非营利组织会计的基本理论、基本方法和基本技能，对政府职能和政府预算管理体制，财政收支和财政绩效评价有一定程度的了解。课程以财政总预算会计为理论基础，重点讲解行政事业单位的财务会计和预算会计的双分录处理方式，让学生掌握行政事业单位的预决算报表的编制过程和政府会计信息披露机制。课程采用混合式教学方法，注重课程思政，通过线上和线下主题讨论等方式，将会计职业道德、社会核心价值观融入课程教学中去，实现“知识传授”和“价值观引领”的有机统一，培养合格的政府会计人才。 二、结合章节 《政府与非营利组织会计》课程教学与“课程思政”结合如下表 三、教学目标 本课程的教学目标是通过该课程的学习，让学生掌握《政府及非营利组织会会计》的基本理论、基本方法和基本技能。在知识目标方面，能正确使用政府单位会计科目进行会计核算、制作记账凭证、登记账簿和编制报表；能掌握政府会计中关于“双基础、双分录和双报告”的账务处理方式。在能力目标方面，培养学生的会计专业技能，使学生全面掌握政府及非营利组织会计的基本理论和方法，可以开阔眼界，了解本学科的发展前景与方向。同时，也能让会计学专业学生的知识结构更加完整。在素质目标方面培养学生的会计综合素质，让学生养成关注政府单位的预算决算信息披露情况的习惯，培养学生的公众监督意识，同时利用政府单位的披露会计信息为企业相关决策提供参考。 四、案例意义 本课程共有五个重点章节，在每一个章节都融入了课程思政元素。并以教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高〔2020〕3号）为指导依据，课程思政建设内容紧紧围绕坚定学生理想信念。在讲授政府会计专业理论知识、会计实务和分析方法的同时，重点将会计职业道德、社会主义核心价值观的内容融入课程教学的全过程。让学生了解会计行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养，努力让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 五、教学过程实施 为保证《政府与非营利组织会计》课程混合式教学的顺利实施，将教学过程分成课前导学设计、课堂教学设计实施、课后巩固与评价三个阶段，贯穿于 “线上学习和线下学习”的过程中，设计思路如下图 2 所示： （一）课前导学设计与实施。 首先，教师需要引导学生在平台上注册，熟悉 “超星学习通”APP 上的 PPT、章节、资料、通知、作业、考试、讨论、统计等常用模块的功能，并设置邀请码，让学生加入课程学习，并让班级学委建立课程学习小组，采用群体式学习方式，通过小组成员的相互监督提高线上学习的频次和时长。其次，教师要制定该课程的教学大纲和教学任务书，以便学生了解课程内容，明确课程考核目标。再次，教师需要在 SPOC 平台上上传各种学习资源、比如各章节思维导图、课程 PPT、微视频、章节同步练习题，案例分析题等，并同时发布课前学习任务单，明确学生在课前需要观看微视频和 PPT 内容，提前做好预习，要求每个小组需要完成课前导学任务。若遇到难题存在疑问时，鼓励学生在组内成员之间或者小组间自行讨论解决，也可以在 SPOC平台讨论区发布讨论主题展开讨论交流，教师和学生一起解决并及时反馈给有疑问的学生，通过讨论与分享，教师可以及时了解学生的学习状况，更加明确各章节知识的重难点，为后续课堂教学有效展开准备了条件，同时也让学生获得了学习成就感和培养了团队合作精神。最后，课前学习完成后，教师根据 SPOC 教学平台自动记录的学生学习过程数据进行测评，作为学生平时成绩的重要组成部分。 （二）课堂教学设计与实施。 课堂教学分成教师活动和学生活动两个层面，二者相互交融。一是在教师活动层面上，教师不再采用“填鸭式”教学方式，而是根据 SPOC 教学模式，将自己定位成课堂的设计者、引导者、观察者。由于在平台上上传的微视频时长较短，知识点比较琐碎和零散，教师的首要任务是需要梳理各章节知识点，通过思维导图的方式帮助学生建立各章节知识点之间的链接，形成完整的知识框架体系。另外，教师在备课时，要及时关注 SPOC 平台讨论区学生普遍反映的难点知识和有关难题，在有限的课堂时间里有针对性地进行讲解，提高课堂教学效率。教师也可以根据学生课前线上学习的测评成绩来发现问题，来分别实施问题导向教学、案例教学、情景教学和实践教学等教学方法，因材施教。二是在学生活动层面上，学生不再是传统课堂上被动的听课者，而是通过线上学习后，根据老师课堂讲述的思维导图来搭建自己的知识框架，成为课