《人力资源管理》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《人力资源管理》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程及案例简介 1、课程思政设计理念 立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。本课程提出“在实践中育人，在体验中成长”的课程思政理念，将多元化任务驱动式实践教学与课程思政教学进行有效的融合，通过在以理论教学为主导的课堂实践、以社会活动为依托的校园实践、以社会实践为主体的校外实践等三种实践活动中合理的设计具体的任务，实现思政元素自然地有机融合，达到以情动人、以行带人、以智教人、以德育人的效果。 2、课程思政总体思路 提出基于多元化任务驱动式实践教学的课程思政融合模式，通过三种实践教学活动中具体的任务的设计，有效的将课程思政理念融入专业教学中，实现价值塑造、能力提升、知识传授三位一体的目标。 3、课程思政的实施效果 课程思政育人的成效不仅体现在认知层面，能学懂弄通人力资源管理各大职能模块的方法和技术，还体现在情感层面，通过引导学生参加课内外的实践任务，并在“第二课堂”-专业竞赛中加强课程思政的融合，表现为学生在情感认同、情操陶冶和情怀涵养上的成长与升华，学会了更好的欣赏人，与同学的相处更为融洽，团队合作精神更为明显，成效显著。 二、结合章节 《人力资源管理》课程第五章 招聘管理，教学内容如图 3 所示。 课程教学一方面要求学生系统掌握招聘管理的完整流程和具体的招聘甄选技术，另一方面通过课内外实践教学活动的设计培养学生形成健全人格，塑造学生诚实守信的品德价值观，实现思政元素自然地有机融合。 三、教学目标 1、知识目标 （1）理解人员招聘的含义、作用、原则；内部招聘和外部招聘的优点缺点 （2）掌握内部招聘和外部招聘具体方式、招聘信息发布的方式 （3）熟练掌握人员招聘的基本程序 （4）了解招聘测试具体方法；了解社会实践中常见招聘测试方法及其效果。 2、能力目标 （1）能系统地根据组织需求设计合理的人员招聘与配置方案 （2）能对校园招聘、网络招聘等常见招聘方式进行可行性研究及策划 （3）能针对人员的选拔设计简单的面试、心理测验、评价中心场景 能及时有效地处理人员招聘和任用中的突发事件等。 3、素质目标 （1）诚实守信、敬业爱岗、积极上进等职业精神 （2）培养积极的竞争意识，树立正确的择业观和就业观 （3）公平、公正地评价应聘者能力和素质，建立正确的用人观，培养良好的职业操守 （4）具有团队意识，善于沟通，宽容理解他人。 四、案例意义 1、课程思政融入简介 提出多元化任务驱动式实践教学的课程思政融合模式，通过在以理论教学为主导的课堂实践任务、以社会活动为依托的校园实践任务、以社会实践为主体的校外实践任务等活动，有效的将诚实守信，积极竞争意识，树立正确的择业观、就业观和用人观，公平、公正的职业素养等课程思政理念融入专业教学中，实现价值塑造、能力提升、知识传授三位一体的目标。 2、案例思政意义 课程以任务为导向，实现了以学生为中心设计课程的教学过程、教学方案和课程考评方式，在任务实践中通过反馈互动改进教学，形成动态的课程教学系统。通过课前、课中、课后的任务驱动，有效的融入课程思政理念，真正寓价值观引导于知识传授和能力培养中，从而帮助学生培养高尚的品德，塑造正确的人生观、价值观。 五、教学过程实施 1、课程思政教学内容 教学内容上，专业知识与思政教育结合。理论教学知识点层次分明、层层递进，分别从招聘的渠道和方法、面试的方法与技术、简历的制作与筛选、集体面试法和个人面试法五个专题介绍招聘管理知识，在每个教学环节中注重融入思政教育的理念，一方面，理论知识框架比较完整，另一方面，融入的思政话题贴合现实，发人深思。 2、课程思政教学方法 教学方法上，线下任务专题式教学与线上三段式学习结合。 （1）线下教学从招聘管理的五大专题着手，并辅以传统讲授、启发式教学、课堂讨论、情景模拟等教学手段。比如采用情景模拟法，组织学生设计面试、无领导小组讨论，以特定情景为背景，让学生参与到模拟的招聘情景中，分别扮演考官和应聘者的角色去感受招聘面试中竞争的压力，如何公平、公正地评价应聘者能力和素质，帮助学生建立正确的用人观，培养良好的职业操守。 （2）线上教学采用三段式教学，利用雨课堂平台，课前完成预习；课中使用打卡、评分等功能调动学生的积极性；课后完成复习，坚持理论知识、思政教育和实践技能并重。 图?5 三段式教学设计 课前，教师在线上推送预习任务，学生个体自主学习； 课中，教师线下完成课程思政教学后，布置课内实践任务，学生以小组形式完成； 课后，教师在线上发布课外的校园实践任务和校外实践任务，学生以小组形式完成加强知识的巩固。 3、课程思政教学理念 基于多元化任务驱动式实践教学的课程思政融合模式，核心是以任务为主线、学生为主体、教师为导向，在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在