9的乘法口诀教学设计名师获奖.docx

《9的乘法口诀》教学设计 课程名称 《9的乘法口诀》 课时 1课时 学段学科 二年级 教材版本 人教版 作者 赵磊 学校 新发中心小学校 一、教学目标 知识与技能： 1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 过程与方法： 通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。 情感态度与价值观： 在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。 二、教学重难点 教学重点：9的乘法口诀的规律 教学难点：与其他乘法口诀混合运用。 三、学情分析 本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的,是乘法口诀教学的最后一部分,所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法.乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握.。 四、教学方法 根据教材和本班学生实际，我采用创设问题情景和自主探究合作交流相结合的方法，并辅以尝试法、操作法等。把整个学习活动孕育在一个大的情景之中，引导学生参与教学全过程,让学生始终在主动地进行观察,推理,验证,交流等数学活动,同时也渗透了迁移类推的学习方法。体现自主探究和合作交流的学习方式.在引导学生探寻规律,记忆口诀时主要采用观察法和比较法。　　 五、教学过程 一、导入课题 1、口算练习 1×7 3×4 4×8 2×6 8×8 师：你们算的这么快，说说有什么好方法吗？ 2、明确目标 这节课我们接着了学习9的乘法口诀。（板书） 二、探究学习 1、根据已有知识经验编写口诀。 师：根据前面学习的经验，9的乘法口诀有几句？ 哪9句，你们知道吗，谁来说说？（板书口诀） 9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。 2、自主探究，画图表示口诀的意思。 师：每句口诀是什么意思，你能任选其中一句，在题纸上用图表示出它的意思吗？ 要求：1、说一说你画的图是什么意思？表示几个几？ 2、它表示的是那句口诀？ 3、这句口诀可以计算哪些算式？ 师：画完之后小组内交流自己的想法。 3、学生回报交流成果。 实物投影展示，相应板书算式。 4、巩固口诀 师：让我们一起拍手读读9的乘法口诀。 谁来给大家背一背。 谁还能背一背？你是怎么记住的？ 三、观察表格，发现积的规律 1. 请把9的乘法口诀的得数圈出来。 2. 仔细观察这些得数，你有什么新发现吗？ （小组合作交流想法） 规律： 1. 相邻的每句口诀的积之间相差9 。 2. 积的个位、十位上的数相加的和都是9。 3. 得数个位上的数逐渐少1、十位上的数逐渐多1。 师：还有一条规律呢，你发现了吗？ 4. 是几的口诀，积就是几十减几。 四、学习用手指表示9的乘法口诀的方法 师：下面老师给大家带来了一种新奇的记忆9的乘法口诀的方法，就是运用我们灵活的十根手指。 五、运用口诀，巩固联系 1、先说得数，再说说你用的是哪句口诀 2×9 6×9 7×9 9×9 8×9 9×3 9×5 9×4 1×9 2、能帮助可爱的小动物找到它们的家吗? 3、看口诀说出两个乘法算式 4、看算式说口诀 5、你能写几道乘法算式，看谁写的多． 6、解决问题 六、反思总结： 这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 板书： 9的乘法口诀 1×9=9 一九得九 9×1=2 2×9=18 二九十八 9×2=18 3×9=27 三九二十七 9×3=27 4×9=36 四九三十六 9×4=36 5×9=45 五九四十五 9×5=45 6×9=54 六九五十四 9×6=54 7×9=63 七九六十三 9×7=63 8×9=72 八九七十二 9×8=72 9×9=81 九九八十一