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阅读课：开启悦读世界的窗扉 宁强县铁锁关中学 杨 安 平 “书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而 阅读，则正是这种养料。” ——【法】 雨果 在学校教育越来越多地被作业、考试、分数充斥的今天，似乎“读书” 反而成了一件可笑的傻事。而我认为，一所理想的学校，必定是一个理想的读书场所——有足够数量和质量的书籍可供师生阅读，能积极丰富多彩的读书文化活动，重视书籍对人的心灵和精神的滋养，并把推动读书作为学校一项恒久不变的文化使命。通过几年的学校教育，我们即或是不能给与孩子一个最优秀的分数，但至少可以让他们的精神世界不空虚，灵魂不堕落，让他们获得受用一生的好品行和健康向上的心态——读书，是走向精神家园的必经之路。 在我校中远期发展规划中，建设书香校园、阳光校园是其中的重要工 程。我们以书香班级建设为基础，加大读书的投入，积极添购各类图书， 在全校师生中广泛开展师生共读共写活动，通过书香班级评比、读书征文、校园文学社活动、创办校刊、晨诵午读等形式全面推进，并每周各班开设了一节专门的“阅读”课，意在加强学生读书指导，逐步培养良好的阅读习惯。 然而，通过阅读课开设情况来看，并没有达到预想的效果。究其原因， 主要在于老师们的认识局限，重视不够，理解狭隘，有的把阅读课留给学 生“放羊式”读书，有的阅读课“走了样”、“变了味”，甚至挪作他用。对此，老师们首先要提高对读书的认识，高度重视，正确对待。读书对一 个人、一代人、一个国家乃至整个民族的重要意义无需赘言，每个人心中 都要有深刻的认同。学校每周增设一节阅读课，是想借此打开通向更广阔 的阅读世界的窗户，为学生课内外阅读提供思想引领和方法指导。因此， 每位教师不仅不能将阅读课挪作他用，更要认真构思，精心准备，变换形 式，增加厚度，引领学生爱上读书，把阅读课上成学生每周盼望的独特人文风景。 对于怎样深入推进师生阅读活动，主要解决“有书可读（资源）”、 “有书会读（方法）”、“有书爱读（兴趣、习惯）”这三个层次的问题。 有书可读，是基础，是保障。现代社会信息量大，阅读材料来源广泛， 各班可以通过从校图书室借书、发动学生捐书、鼓励学生订阅书报、教师为学生推荐文学作品、网络在线阅读等渠道，为学生提供庞大的阅读系统， 至少达到人手一本，定期轮换（如每周或每两周）。图书资料不要局限于某一方面，文学的，科学的，哲学的，社会学的、医学的等等皆可“入库”， 在此基础上，指导学生加以遴选整合，选取适合学生阅读的、有一定品位的阅读。试想，如果学生坚持每天读一篇文章，每月读一本著作，三年下来将会积累多大的一笔财富啊。若能将读书的习惯延续一辈子，有书香润泽的人生还会一片空虚吗？ 有书会读，是方法，是核心。阅读课不要简单地定位于读书（学生捧 着一本书随意读读），要变换形式，拓展延伸，将阅读课、赏析课和写作课有机融合，上得有层次、有内涵、有深度。我们要善于开动智慧，丰富读书形式：如在组织方式上，可以将个人自由阅读、学习小组共读、师生共读共写相结合；在活动形式上，可以开展好书推荐会、读书交流会、读书演讲比赛、读书笔记展评、诗文朗诵会等，还可以邀请作家、文学爱好者举办读书写作讲座、创办班级读书小报等；在内容深度上，将纸介书籍阅读与网络阅读、与有声文学（电视诗歌散文欣赏、精彩影视欣赏等）相结合，将现代文学与古典文学、中国文学与外国文学相结合，构建“读— —赏——写”三位一体的阅读欣赏课。同时，要培养学生良好的读书习惯， 帮助学生制定读书计划，指导学生写读书笔记、阅读札记、生活随笔等， 见眼中的“文字”变成内心的“感悟”，将别人的精华融化成自己的财富。只要能用心对待，精心设计，就一定能将阅读课变得别样精彩，学生会陶 醉在美好的阅读享受中。 有书爱读，是兴趣，是高层次的境界。让学生爱上读书，逐步体会到读书的乐趣和收获，是一个潜移默化、循序渐进的过程。最初，可以采用读书之星评选、开展阅读竞赛等激励学生读书，要加强学生读书情况的检 查，以“机制”来促“自觉”。同时，师生共读共写活动是一种很有效的带动，空气清新的早晨，淡淡阳光的午后，老师手捧经典，走近先贤大师， 与学生一起动情悦读，或朗朗有声，或低语呢喃，或眉飞色舞，或感怀忧戚，总会打动学生纯净的内心世界。这样的时刻，告别喧嚣，远离浮华， 心灵复归平静，书成了师生宣泄情感、倾吐忧思的忠实朋友。当读书成为一种习惯，一种兴趣，就会在无形中丰富一个人的精神世界，提高其生存质量，改变其生命状态。 莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有 阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。一个不读书的民族，是没有未来和希望的。一所没有图书馆的学校，如同一片贫瘠的荒漠；一个不重视读书的教师，如同一台冰冷的教书机器。我们千万