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小学一至三年级语文五环节课堂教学案 一 年级 四 单元 编撰教师： 代寿松 上传审核： 使用教师： 课前 审核： 学生： 课题 1.画 课时 2 课 新 型 授 1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。 阅读 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 目标 3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古 诗的情感。 目标 .了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 链接 1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 重难点及处 理方法 2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶 学法 启发、引导 指导 教学过程 使用教师调整 1、激趣导 栏 师：小朋友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个 杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？ 生：小朋友都好聪明，今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 2、感知初读 1. 教师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了 什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 方法多样，学习生字： 2. ⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读 几遍。 ⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。 ⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。 3、释疑精读 1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给 学生，学生兴趣盎然地读诗。 2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的 山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台 来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。 那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎 么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打 个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们， 这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美 丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首 诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 4、拓展延读 1.找朋友游戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友 的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2.指导书写“远、看、近、听、春、还” 5、反馈测读 师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你