优化小学作文教学的方法.docxVIP

惇作文教学的去 在传统的语文教学中，教师对于写作教学的方法过于简单，只是一味地指导学生审题，然后直接写作，通过加大 训练量的方式让学生熟练掌握写作流程。这样的教学方式不仅不利于学生快速入门写作，而且在很大程度上导致学生丧 失写作兴趣，这是目前小学写作教学效率不高的重要原因。教师要思考如何创新作文教学方法，让学生愿意花费时间和 精力投入到写作中，进而提高作文水平。本文主要从以下几个方面分析和探讨优化写作教学的策略。 一、运用多种写作训练方法 在传统的写作教学中，教师提供固定的题目或者话题，没有留让学生自主发挥的余地，不仅不利于拓宽学生的写 作范围，同时由于学生对话题不感兴趣或不能很好理解的原因，最终导致学生对写作失去兴趣。教师要不断创新写作教 学的方法，让学生能在更加自由、轻松的写作氛围中去构思与写作，这样学生写出来的内容会更加丰富，更有可读性。 比如，教师在布置写作任务的时候，不仅可以是命题作文，也可以是以随笔、周记或者仿写等形式的作文。教师 可以鼓励学生在生活中留意周围发生的一些有趣或者有意义的事，然后将其以随笔或者周记的方式记录下来，这样学生 会更愿意写作，记录亲身经历会写得更加详细、更加生动和形象。此外，教师也可以在教学完一篇课文后，让学生模仿 课文内容编写一个全新的故事，或者是根据原有的故事续写，充分发挥想象力，激活写作思维，产生写作灵感，进而写 出有独特个性的作文，这样的训练方式也能让学生掌握更多的写作角度，避免作文千篇一律。 二、增加阅读量，充实作文内容 学生在写作的过程中，由于生活阅历不足，很难找到合适的素材充实作文内容。此外，由于学生刚接触写作，对 于写作的方法、写作的格式等都不太清楚，教师可以鼓励学生增加阅读量，推荐他们阅读如《小王子》等故事性强、文 字优美的书籍。增加阅读量不仅能积累丰富的写作素材，充实作文内容，还能模仿他人的写作方法让自己的作文更有可 读性。教师可以推荐好的读本，让学生利用空余时间阅读。推荐书籍时教师要慎之又慎，不能根据自己的喜好，不能随 便推荐，要根据学生的兴趣爱好和阅读能力推荐不同的书籍，比如从书籍的类型、理解难易程度、对作文水平提高的程 度等方面综合考虑，对于那些写作基础较差且阅读水平较低的学生，就不要推荐太难的书籍，否则会对他们产生负面影 响，他们需要慢慢地积累，提高作文和阅读水平;对于那些写作基础比较好的学生，教师要相应地推荐更适合提高写作能 力的书籍，让他们的作文水平更上一层楼。教师还可以在班级设立图书角，让学生将自己喜欢的书籍放到图书角，供大 家借阅，营造良好的阅读氛围。 三、及时评价与反馈，指导学生提优增效 学生完成写作任务，教师要及时评价，让学生认识到自己在写作中的不足，教师及时的反馈能让学生在没有遗忘 之前产生更加深刻的印象，学生在接受教师的意见时也更容易消化。教师在评价的过程中，要以鼓励为主，找到学生作 文中的亮点给予肯定。例如，学生在这一段中运用了很多修辞手法，教师要适当鼓励，鼓励他们在未来的写作中多运用 修辞手法，从而丰富作文内容，提升作文感染力，让他们建立写作信心，以后更加积极地写作。 四、模仿课文内容 类比是根据事物或者是景色，描写其他类似的事物或者景色。可以在语文教材中分析类似的现象，将在不同的文 章中学习到的表达手法和写作技巧，转化为自己的写作技巧。例如，《北京的春节》《腊八粥》都描写了地方的节日和 风俗，第一篇描述了老北京人是如何过春节的，春节都有哪些特色。在学习这些类似的文章后，学生会思考自己的家乡 有哪些风俗习惯和传统节日，家乡的节日和风俗有哪些特点。这样教师就可以依据刚学过的课文，布置写作任务，让学 生介绍一个家乡的风俗或者节日，写家乡的风俗和习惯都有哪些，有什么特点，积极搜集相关的资料或者询问家长，模 仿教材中的文章，着重观察作者运用了哪些写作技巧介绍家乡的节日，然后进行类比学习，就可以直接写作了。写作结 束，学生之间可以分享，根据其他学生的写作思路完善自己的文章。 五、积累好词佳句 好词佳句的积累对提升学生的写作能力有重要作用，文章是否有文采取决于平时在阅读中是否积累了好词佳句。 有些学生总是忽视在阅读过程中积累好词佳句，教师可让他们准备读书笔记，将自己在阅读过程中遇到的好词佳句记在 上面，以备后面背诵巩固。每次完成作文，及时对照读书笔记进行反思，是否将笔记中记录的好词佳句运用到了文章中， 运用得是否恰当;要针对作文中的问题，及时纠正，遇到较难解决的问题，也可以询问教师。 六、端正学生的学习态度，加强教师队伍建设 在教学中，教师要指导学生重视语文学科的学习，充分认识到学习语文的重要性。可以组织学生参加各种社会实 践活动，让学生真正认识到自己的不足，并及时改正。师资力量薄弱是教学质量低的重要原因，学校要加强师资队伍的 建设，为教师提供更多的继续学