小学语文课文华山的险教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文课文华山的险教学设计 　　1、学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落。　　3、理解课文内容，感受华山的险，体验表情达意的妙处。　　教学重点　　理解课文内容，感受华山的险。　　教学预备　　师生共同预备有关华山的图片、影像或文字资料。　　教学时间　　1~2课时　　教学过程　　一、介绍资料，激趣引入　　1、“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？〔本诗是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。〕　　2、“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而天下闻名。请大家沟通课前搜集的有关华山的资料。　　3、听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？　　二、初读课文，了解大意　　1、自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自同学字新词。　　2、同学在小组内沟通自学收获，再在全班沟通。　　3、采用在小组内轮番读、全班抽读等方式检测朗读状况，要求读得正确、流利，相机指导同学正音。　　4、同学再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。　　三、细读课文，感悟理解　　1、用自己喜爱的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。　　2、在小组内沟通自己的收获，不明白的问题和大家共同争论解决。　　3、全班沟通，梳理出共同的.问题，老师引导同学在学习课文的过程中解决。　　4、读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可观赏华山的风景，援助同学理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。　　5、学习第三段　　〔1〕小声、自由地读第三段，并找出中心句。　　〔2〕从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？〔“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险〕　　〔3〕选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。　　〔4〕结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习抓住关键词表情达意的方法。　　〔5〕采用抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。　　6、齐读最末一段。播放有关华山的录像资料或观赏图片，让同学说说看到这样的景象有什么感受。　　7、结合批注，诵读诗句，感受登上山后的满意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让同学观赏。　　四、总结全文，升华情感　　1、带着自己的感受再读课文，选择喜爱的段落背诵下来。　　2、老师总结：这节课，我们和同游华山，体味到了华山的“险”，盼望大家以后能有机会再去体味峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……