构建有效的课堂教学模式研究报告小课题.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 12 页 构建有效的课堂教学模式研究报告 本课题提出的背景（包括理论依据、实践依据）及其研究的价值和意义。 （一）研究背景 由于 外来务工人员的增加，学校也招收了部分外来务工人员资料。受家庭环境和教育环境的影响，他们的学习习惯、学习成绩差距很大；显然，学生的基础差异，给教师的课堂教学带来了很大的困难。 我们在开展课题研究的过程中也发现了：课堂教学没有章法，教师的随意性比较强；学生的主体地位仍然没有得到有效的落实，教师一言堂的现象还比较严重；为提高教学质量，拼体力，拼时间，投入多，产出少，课堂教学的效率不高。在教学过程中学生自主学习、互助学习流于形式，课堂没有给予学生足够的展示空间，导致学生的积极性不高，课堂教学有效性不高。 《小学数学课程标准（2011版）》：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。” （二）研究的价值和意义 在数学的课程标准中，都突出的强调了学生在学习过程中的主体地位，强调课堂要注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。有效教学的评价标准是学生的 有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。所以，我们希望在今后的教学研究中把培养学生的自主、合作、探究的学习能力作为我们课堂教学模式的发展方向，并探索出相应得教学策略，进而提高学生的学习的积极性，提高教师的教学的有效性，促进教学质量的提高。 二、 课题研究的目标和主要内容，研究方法和研究对象。 （一）课题研究的目标 1.转变教师的教学理念，以“学生为主体”，以有效的课堂设计和教学的实施，研究各种课堂教学形式，构建有效的课堂教学模式。 2.建构理论支撑，形成有效教学的教学案例的实验方案。 3.结合我校实际，通过教和学有效性的理论学习与实践，提高我校的教学质量。 （二）主要内容 1.研究让学生自主、合作、探究的教与学的方式。 2.研究教师的课堂教学的组织方法与实践，提高课堂效率，形成有效的教学案例与方法。 3.加强课题研究的反思性研究，指导教学和学生学习的有效性。 （三）研究方法 1.文献资料法?：查阅并学习相关的文献资料，了解国内外有关有效教学的研究现状，掌握相关的理论知识，为课题的深入开展提供理论支撑。 2.调查研究法：采用问卷调查与访谈相结合的方式进行调查，主要是为了了解我校各学科教学中的现状以及所存在的具体问题。 3.行动研究法：组织教师从教材分析、教学设计、教法研讨、学生实际等多方面入手，寻求学科教学与思想教育的最佳融合点，并及时归纳总结各阶段的实验结果，并在教学中进行修正、补充。 三、课题进展情况 “问渠那得清如许，为有源头活水来”为了更有效地指导学生，我不断地夯实自己的知识。结合《小学数学课程标准》中基本理论的学习，激发学生学习数学的兴趣，应充分发挥数学教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。因此我要加强自身阅读教学理念的提升，学习《小学数学课程标准解读》等相关知识，促进教师教学能力指导能力的提高。 （一）创设“好的情景” 兴趣是最好的老师。利用浓厚的兴趣、气氛促使他们去快乐的学习。第一，好的情景有助于将学生的注意力引向数学知识的本质。第二，好的情景问题应该是学生比较感兴趣的、能够理解的、有求知欲望的。第三，好的情景问题在选材和呈现方式上应该适应学生的年龄特点和认知特点。 课堂教学真正的还给学生 大胆开展自主探究、合作交流的学习数学方式，让学生能够在良好的课堂活动中，一起分享挫折和成功。在自主探究过程中要注重选题的引导和启发诱导，另外不能忽视的就是探索后的反思和交流，让学生的交流过程中形成思维的碰撞，从而形成认知上的重新认识。在开展小组合作的时候，一定要把握好合作时机，让学生产生合作的需求，根据学习的内容、学生的特点按照“互补互助”的原则编排成小组。此外，合作不仅是从教学方式上进行改革，也是从教学观念的改革，合作之后必须要有全班的交流，从而充分发挥合作的意义。 处理好“预设”与“生成”的关系 教学方案就是教师对教学过程的预设，预设体现对文本的理解，生成体现学生的认知。精彩的课堂生成离不开之前的精心预设，但是，即使在精彩的预设也无法预知整个课堂的全部细节。 要基于学生已有的知识经验进行教学 一是可以设计课前问卷了解学生已有知识体系。二是可以通过直接提问、创设情境、解决问题、互动交流等渠道来唤醒学生对已有知识的记忆，让新旧知识之间产生联系或者矛盾，从而推进学生构建知识的进