自然地理环境的差异性教学设计.pdfVIP

自然地理环境的差异性 一、说教材 （一）教材的地位与作用 本节课是高中地理必修一的最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它的定位：即 是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做 好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异 性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布 规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、 推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。 （二）教学目标 (1)知识与技能目标： 1．认识和理解自然地理环境的地域差异特点 2．了解地理环境差异性的分异规律 3．提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养 4．运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象 (2)过程与方法目标： 1．尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转 换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。 2．学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题； 3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解 (3)情感、态度与价值观目标： 1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2．树立地理环境的差异性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。 （三）教学重点、难点 教学重点： 1、自然地理环境差异性的含义和体现。 2、地理环境的地域分异规律及产生的原因。 教学难点： 1、地理环境的地域分异规律及产生的原因。 2、地理环境的地域分异规律与农业生产地域差异的关系。 二、说学情 本节内容是第五单元第二节内容，学生学完了前四章内容，已基本掌握了气候、生 物、土壤、水文和植被等地理环境要素间关系，估计学生通过读图、讨论和思考，应该能 得出地理环境的基本特点――地域差异性。但地域差异性的分异规律对学生来讲仍有一定 的难度。 三、说教法 ① 问题探究教学法 ② 多媒体教学法 ③ 图文转化教学法 ④ 案例教学法 ⑤ 讨论归纳教学法 四、说学法 ① 小组合作学习法 ② 图表学习法 ③ 比较学习法 ④ 案例学习法 五、说教学过程 教学流程 解读课标要求 教师活动 学生活动 设计意图 自然地理环境的差 展示世界不同地区的自然 观看景观图 从事实中感受地域差 异 景观图片 片，说出地 异在自然地理环境中 理环境的差 是普遍存在的。 板书并明确自然带概念 异 运用“世界陆地自 展示课件指导学生读“世 读图分析归 运用直观图像使学生 然带分布图”，分 界陆地自然带分布图”以 纳 感知自然现象，培养 析地理环境的从赤 非洲为例，分析说明从赤 学生概括总结能力。 道向两极的地域分 道向两极的地域分异规律 异规律及原因 展示课件，分析自然景观 读图分析并 培养学生读图能力， 差异的原因 说明原因 加深由赤道向两极地 域分异规律的理解 板书： 运用“世界陆地自 展示课件指导学生读“世 读图分析归 运用直观图像使学生 然带分布图”，分 界陆地自然带分布图”以